粵港澳大灣區背景下廣東高校研究生產學研協同創新培養機制探究

龔舒 劉光華

摘?要：產學研協同創新是推動大灣區經濟發展的充分必要條件，灣區內高校實現彎道超車的關鍵之處。本文試分析廣東高校研究生產學研協同創新培養機制特點，找準不足，看清形勢，從角色定位、培養理念、政府協調等方面對地方高校研究生產學研協同創新培養機制進行探究，聚焦引才用才育才機制，打破瓶頸，為廣東地區高校產學研創新培養發展提供新思路。

關鍵詞：粵港澳大灣區;高校;產學研;培養機制

在經濟全球化背景下，粵港澳大灣區肩負著高等教育、科技和經濟發展的重大使命。在日趨激烈的市場經濟競爭中，通過深化合作一體聯動，找準定位，努力培養適應企業需求的高新技術人才，加大人才競爭力。因此。要推動粵港澳大灣區經濟高質量發展，首先要狠抓高水平人才培養，而緊抓高校產學研協同創新培養是關鍵。粵港澳在產學研方面都有自己的特點和優勢，但要構建產學研一體化，提升灣區高等教育質量發展，并打造國際創新科技中心，仍面臨深度融合不足、創新效率不高，高端人才缺乏等問題。因此，廣東高校要實現彎道超車，需要聚焦引才用才育才機制，拓寬產學研多維合作創新的思路，引入新型國際化辦學理念，加快進程，主動對接全球高精尖創新科研技術，吸收國外三大灣區優勢，取其精華走符合廣東實情的灣區建設之路，服務沿海經濟帶，打造具有廣東特色的產學研創新之路。

一、高校產學研協同創新培養現狀

我國的部分高校在發展過程中為了提高辦學層次和自身知名度，在一定程度上一味追求學科的大而全，缺乏自主性的學術研究，自主創新效率不高，忽視了自身發展的特色和傳承，并且企業與高校之間的對接平臺建設匱乏，學生畢業后沒法發揮所學專業優勢與企業職位對接。與此同時，高校在科研成就方面轉化率不高，創新速度緩慢，且科研信息與社會信息不對稱，校際之間缺乏優勢互補，產、學、研脫節嚴重。其次，灣區內高端創新人才聚集高地建設不足，與產業轉型和創新驅動戰略不適配，且由于歷史原因，三地在司法程序等各方面都存在差異，產學研合作主體存在諸多不確定性，跨區域科研創新活動受到限制，各方面成本上升，缺乏可持續性，培養創新性技術型人才具有較大難度。因此，要推進灣區內高校、企業、政府的產學研深度融合，除了要破除體制機制障礙，還應該保障各要素的自由流動，這樣才可促進產學研各主體合作共生。

二、廣東高校研究生產學研協同創新培養優化路徑

為更好適應大灣區經濟建設和科技創新要求，進一步推進產學研協同培養，學校應該積極與當地企業、政府、科研單位合作，并將最新的行業企業動態、政策法律法規融入教學內容中去。

（一）注重各自的角色定位

灣區內部分地方高校在辦學規模、辦學理念、辦學經費上都與大型綜合性大學存在一定差距。因此，找準自身定位，認識自身劣勢，盡量避免專業設置充分及盲目追求學校升格而出現的大而全的問題，要從眾多高校中脫穎而出，就應該有自身獨特的亮點和價值取向，給自己賦予獨具特色精神的品牌，各自揚長避短，辦出有特色的學校。

（二）樹立研究生創新培養理念

研究生創新培養理念有助于指導產學研協同創新研究生培養模式的具體實踐，在國家創新理念的指導下，通過將政府、企業、大學、科研機構的優勢資源相融合，構建多元主體協作的創新體系，破除舊觀念帶來的發展阻力，使產學研協同創新的研究生培養模式在扎根中國本土化的前提下與國際接軌，提高研究生的素質，實踐出可以借鑒和成型的產學研協同創新的研究生培養模式。

（三）加強政府領導協調

在高校研究生產學研一體化培養模式中，雖然政府并非核心主體，但在整個一體化進程中起著協作交互的作用，并且在綜合構架關系網中是一個不可或缺的主體，發揮著不可忽視的作用，不僅承擔著總體推動的責任，還影響著其他主體間的協同合作。地方政府對產學研合作雖有一些政策，但尚未設立專門的法律法規來協調產學研各主體之間的合作關系，未建立相關體系和相關溝通平臺，故易造成政策失靈，影響合作進度。因此，建立政府間的協調機制與對話通道，進行各主體之間的有效協調和整合，企業與高校有針對性地協同培育經濟社會發展所需的高層次人才，才能有效解決大灣區高等教育長遠發展和整體競爭力的重大戰略性問題，逐步推動大灣區高等教育合作提升到更高層次。

（四）搭建產學研合作平臺

高校產學研協同創新培養研究生主要是聯合地方高校、企業、政府及科研機構，利用彼此的優勢來搭建的互利共生的產學研創新合作平臺，共同培育應用型高新專業技術人才。利用此平臺更新理論知識及應用水平，努力學習當前前沿理論，優化知識架構，提升自主創新能力。以企業為基石，為社會經濟培養高層次人才是高校教育的目的之一。通過高校、企業、政府三方聯動，開辟新型合作模式及科研合作領域的發展;通過調整高校學科結構與社會產業結構協作發展的同時，建立科技成果來換取資金扶持的合作方式;以人才輸出搭建起企業與高校、科研機構交流合作的橋梁和平臺，使得科研成果轉化最大化。根據企業戰略發展需求，有針對性地將地方高校研究生培養為高層次、高水平的技術創新人才和企業所需的專業人才，增強企業核心競爭力。在高校知識基礎和有序的平臺管理鋪墊下，通過高級企業的合作項目，為知識經濟打通一條可行的捷徑，由此為社會經濟發展帶來巨大的回報。這不僅可以使學生提前將自身技能投入實際運用中，深度挖掘人才資源，更加強社會與高校人才間的合作關系，使兩個主體有更多利益重疊和覆蓋的范圍，進而形成了二者互利共生的合作模式。

（五）產學研合作國際化

粵港澳大灣區建設較世界三大灣區起步晚，不同于這三大灣區“高校”扎堆的特點，基于歷史原因，廣東省有著獨特的文化特點，國際化程度高，且世界500強企業集聚，國際化程度高。隨著改革開放和中國加入WTO帶來的經濟刺激，也給高等教育發展帶來了空前機遇。因此，大灣區經濟發展應首抓產學研合作，高校聯手灣區內企業實現科研成果轉化最大化，為大灣區經濟發展提供科研和人才支持。其次，參考紐約、舊金山、東京三大灣區的“中心+輻射軸線”“中心+邊陲”及“互補式中心”模式，結合廣東地區實情，建立屬于我們自己的高校教育聯盟，以人才培養及科學研究為主線，形成多區域、多類型、多層次的高校國際協作網，帶動大灣區高等教育國際化發展。

產學研協同培養機制圖

三、結語

研究生產學研一體化發展具有豐富和科學內涵和一定特殊性，不同于一般研究生培養模式，需要經歷復雜而曲折的過程，僅靠單一主體力量遠遠不夠，在當今大數據和人工智能時代背景下，應在灣區內發揮多元主體的協同作用，探索和發展廣東高校產學研一體化模式，構建“高校+企業+政府+科研機構”四者互通的合作模式形成整體，整合與合理利用資源，完善資源互通機制，加強信息溝通與交流，推動粵港澳大灣區內產、學、研戰略性合作發展，更新傳統觀念，在多樣化的領域探索研究生培養新模式，深化產教融合，將研究生培養質量高效化，培養方向精準化，培養模式多樣化，努力提升研究生培養質量是研究生培養單位積極適應社會需求，為國家提供人才配給和智力保障的必然趨勢。

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基金支持：本論文為廣東省學位與研究生教育改革研究項目《粵港澳大灣區背景下地方高校研究生產學研協同創新培養機制探究——以仲愷農業工程學院為例》（KA200192330）階段性研究成果

作者簡介：龔舒（1988—?），女，漢族，江西寧都人，碩士，助理研究員，研究方向：高教研究、檔案管理。

*通訊作者：劉光華（1972—?），男，漢族，江西興國人，副教授，博士，研究方向：產教融合研究，儲藏物害蟲防治。