自主游戲之我的“奇思妙想”

鄧建華

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-435

觀察與描述

游戲場景一：

今天的戶外自主游戲是“奇思妙想”。是我園新增設的集益智和搭建一體的游戲。大部分材料都是孩子和家長一起自備的。，來到場地剛介紹完材料后，孩子們就迫不及待地提著小籃子去選購自己需要的材料。因為是第一次玩這個游戲，大部分孩子都選擇了自己比較熟悉的紙杯、紙盤、吸管等材料，像一些生活中比較常見的樹葉、小樹枝。小石頭卻無人問津。因為游戲開始沒有提出如何的要求，我就把這次游戲稱為“開放性”自主游戲。

“開放性”自主游戲。

開放性游戲特點：

材料選擇較單一，大多數獨自操作，游戲過程不夠豐富，沒有語言交流。

游戲場景二：

第二次游戲形式改變了，不同的是游戲的開始對孩子提出了要求，我們這周的主題剛好是《美麗的家鄉》于是讓孩子發揮想象“奇思妙想”的構建自己喜歡的家。為了改進第一次游戲時選材的單一性在教室讓孩子欣賞了一些小區景觀圖片，然后進行討論自己喜歡的家園。然后試著引導幼兒比比誰的家最大最漂亮。于是很多孩子選擇了合作，彌補了第一次游戲的不足之處。第二次游戲的形式就從“開放性”游戲過渡到“主題性”自主游戲。

“主題性“游戲特點：

選擇材料更多樣性，更富有合作性和趣味性。游戲過程更富有想象力、創造力、溝通能力！

“主題性”自主游戲

分析與評價

“奇思妙想” 游戲的材料豐富多彩，富有多樣化和生活化特點。很多材料都是家長和小朋友一起自備的，比如樹葉、小樹枝、松果、小石頭等材料都是孩子們和家長一起去戶外淘的，孩子們感到很親切的同時又躍躍欲試。在游戲時也特別輕松愉快。這樣給孩子創造了一個良好的游戲環境。滿足了孩子幼兒在對自然事物的科學探究興趣，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且在感知具體事物基礎上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。

“奇思妙想”游戲從一開始的“開放性”游戲慢慢過渡到“主題性”游戲，我覺得這一形式并沒有違背幼兒自主選擇的特點，而是讓游戲更富有了創造性和想象力，同時又增強了游戲的合作性和趣味性。

《指南》中的原則指出應遵循幼兒的發展規律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。而《奇思妙想》這一游戲充分體現了這一原則。

指導與策略

1.每個幼兒的心里都有一顆美的種子， 游戲是一種表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的特有方式。“奇思妙想”自主游戲給充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中讓幼兒萌發對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。

2.每個孩子都有自己的獨特性，在游戲時表現的形式也各不相同。我們要尊重這一特點，要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力。