鄉村振興視域下高職學生思政教育研究
——評《鄉村振興與高校人才培養模式創新》

《鄉村振興與高校人才培養模式創新》作者：王秉安出版社：廈門大學出版社ISBN：9787561577349

近年來，隨著鄉村振興戰略的有效實施，中國社會經濟發展水平大幅提升，這既有利于強化大眾生活水平與質量，又可為建立中國特色社會主義體系提供強勁助力，保證穩定、和諧、持續發展。而高職院校育人目標不僅是為現代社會進一步發展培養更多技能型人才，更重要的是強化學生思政素質，使其樹立健康且正向的思政意識與道德品質，從而能自主參與建設小康社會的實踐隊伍中去，為推進國家社會更好地建設貢獻一己之力。由此可見，鄉村振興戰略的實行與高職學生思政教育有極高契合度。對此，本文結合王秉安主編的《鄉村振興與高校人才培養模式創新》，分析我國高職學生思政教育發展實況，并從鄉村振興視閾探索益于優化高職學生思政教育發展的可行路徑，以此促進高職學生思政教育效率的提升。

廈門大學出版社2019年出版的《鄉村振興與高校人才培養模式創新》，隸屬陽光學院服務鄉村振興實踐育人系列叢書，是以陽光學院多年來服務于屏南鄉村振興具體實踐所累積的經驗為基礎，全方位探究高校人才培養模式創新改革的專業理論書籍。本書針對促進鄉村振興戰略發展編寫而成，不僅充分考慮了鄉村振興戰略的具體制定與實施，還著重分析應用型人才培養SRC-T 模式發展歷程，并全面探討該人才培養模式的創新意義、原則、目標及總體思路等，可進一步引領人們深入了解SRC-T 人才培養模式相關信息，以便為高校基于鄉村振興戰略背景下創新其人才培養模式提供參考依據。該書還對SRC-T 人才培養模式運行效果進行多層次評估，系統展現了該模式創新發展的涵義和內在規律，對促進高職人才培養水平的提升具有借鑒意義。

由鄉村振興與高職學生思政教育的高度契合性足以看出，鄉村振興戰略的有效實施深刻影響著高職學生思政教育的發展。一方面，具備高水平思政素養與政治引領能力的思政教師，通過思政教育培養新時代人才，從而將正向社會主義核心價值觀引入鄉村，以促使更多鄉村民眾建立正確三觀意識，讓高職院校社會服務功能得到延伸與擴展；另一方面，鄉村振興與思政教育的有機結合，有利于激發高職學生自主參與鄉村振興的積極性，為引導鄉村民眾樹立正確思想理念與精神信仰提供充足人力資源保障，進而提高大眾凝聚力和戰斗力，幫助更多群眾堅定致富的信心與決心。所以，基于鄉村振興探索高職學生思政教育模式的創新改革勢在必行。

我國高職學生思政教育水平，雖在鄉村振興戰略得到貫徹落實背景下得到一定提升，但從微觀視角不難看出，高職院校以學生為主體開展思政教育活動時仍存一些問題，以至于高職學生思政教育無法達到預期教學效果與目標。首先，高職教師與學生均未對思政教育有全面了解，鄉村振興內容并未完全融入思政教育，學生對鄉村振興的認識有所缺失，對應思政教育實踐活動安排不到位，不利于促進鄉村振興發展。其次，高職教師對鄉村振興理念的研究較為淺薄，不能及時、高效地促進鄉村振興與思政教育協同發展，這將大大降低思政教育整體教學效率，進而阻礙鄉村振興發展。最后，教師實施思政教育行為時，常忽略學生個性發展差異性，極大降低了思政教育的目的性；同時，設置思政教育課程時考慮維度過于單薄，學生思政素質培養方向容易偏離。

鄉村振興視閾下，高職院校若要提高學生思政教育教學質量，應參考以下策略促進學生思政教育的創新與優化：第一，以鄉村振興為依托創新高職學生思政教育體系構建，深化高職學生對鄉村振興的認識。鄉村振興視閾下，教師可將蘊含對應鄉村振興內容的思政教育貫徹于實處，如推動思政教育在學生日常學習生活中的發展，并通過鄉村振興理念創建專業思政教育實踐活動，以此加深高職學生的認知；第二，通過思政教育進一步強化學生參與鄉村振興的決心，使相關實踐活動得以順利開展。社會實踐是提升高職學生思政教育效率重要基礎途徑，教師可引導學生參觀鄉村振興發展項目，開展多元鄉村調研活動，讓學生親自體驗鄉村振興實際發展，增強學生自主參與鄉村振興的決心與信心，保證鄉村振興戰略得到深切落實；第三，順應時代特征創新思政教育形式。高職學生思政教育的具體實施離不開日常生活的支持，教師可在充分了解鄉村振興發展實際需求基礎上，聯合有關鄉村振興管理部門和學生黨組織開展不同社會實踐活動，并根據鄉村發展特征和所遵循社會主義理念創新思政教育形式，引領學生養成強烈鄉土情懷，從而增加其扎根鄉村、自主建設鄉村的意愿。

總體而言，鄉村振興視閾下，強化高職學生思政教育發展水平，不但能提升高職學生綜合思政素養，還有益于幫助學生正確認識鄉村振興內涵與意義。所以，高職院校應始終堅守其人才培養重要陣地，從鄉村振興發展實際需求出發，對學生思政教育進行創新、改革，以助力加強高職學生思政素養培育。