工匠精神視域下高職院校汽車類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀研究

王祿

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的實施，社會把更多的目光放到了為國家培養(yǎng)技術(shù)人才的高職院校教育教學(xué)上。當(dāng)前我國職業(yè)教育體系存在嚴(yán)重忽視培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的弊端，導(dǎo)致相當(dāng)一部分高職院校畢業(yè)學(xué)生達(dá)不到崗位能力要求、職業(yè)素質(zhì)不符合規(guī)范。分析社會和企業(yè)對“工匠精神”的重視，說明現(xiàn)階段培養(yǎng)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性和必要性，并對當(dāng)前高職院校如何在“工匠精神”引領(lǐng)下做到切實提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作重點探討。

關(guān)鍵詞：工匠精神 高職院校 汽車專業(yè) 學(xué)生 職業(yè)素養(yǎng)

Research on the Current Situation of Professional Accomplishment of Automobile Major Students in Higher Vocational Colleges from the Perspective of Craftsman Spirit

Wang Lu

Abstract：With the implementation of quality education in our country， the society puts more attention on the education and teaching of higher vocational colleges that cultivate technical talents for the country. The current vocational education system in our country seriously neglects to cultivate students' "craftsmanship spirit"， which results in a considerable number of graduating students from higher vocational colleges failing to meet the requirements of job abilities and vocational quality that does not meet the norms. The article analyzes the importance of society and enterprises on the "craftsman spirit"， explains the importance and necessity of training and improving students' professional quality at this stage， and how to effectively improve students' professional quality under the guidance of "craftsman spirit" in higher vocational colleges.

Key words：craftsmanship， vocational colleges， automobile majors， students， professionalism

我國各職業(yè)教育學(xué)校是為國家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的基地，國家和企業(yè)需要人才，更需要具有“工匠精神”的人才。新時代社會的發(fā)展，迫切要求高職院校在教授學(xué)生專業(yè)技能的同時，把對學(xué)生“工匠精神”的灌輸融入到課堂中，做到集課業(yè)知識傳授、“工匠精神”培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)提高三者為一體，為國家和社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)過硬，素質(zhì)高的綜合型人才。

1 高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

目前職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)達(dá)不到國家相關(guān)規(guī)范的要求已成為社會普遍關(guān)注的重點問題，因此筆者通過對某校汽車類專業(yè)學(xué)生這一小范圍群體的調(diào)查，來對這一社會性問題展開微觀調(diào)研。

1.1 高職汽車類專業(yè)學(xué)生職業(yè)榮譽感比較低

良好的職業(yè)榮譽感是員工對企業(yè)、對工作高度負(fù)責(zé)的保障。高職學(xué)校在課程中更注重對學(xué)生專業(yè)技術(shù)的傳授，從而忽視了對學(xué)生的職業(yè)道德教育，給社會和企業(yè)造成了不良影響。首先，學(xué)生缺乏愛崗敬業(yè)精神。很多學(xué)生就業(yè)后沒有職業(yè)道德加以約束，“在其位不謀其政”，并且不遵守企業(yè)相關(guān)制度，嚴(yán)重影響了企業(yè)的運行。其次，學(xué)生對企業(yè)的忠誠度不夠。相當(dāng)一部分學(xué)生就業(yè)后未到合同期就會因為各種各樣的原因選擇跳槽，原因多為不熱愛自己的職業(yè)或薪酬達(dá)不到要求。此外，服務(wù)精神較缺失。當(dāng)面臨的實際工作狀況與他們好高騖遠(yuǎn)的心理預(yù)期不相符合時，他們內(nèi)心會產(chǎn)生嚴(yán)重的不滿，也不會認(rèn)真對待好自己的本職工作。總的來說，高職汽車專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德水平與其知識水平發(fā)展不同步，有待提高。

1.2 高職汽車類專業(yè)學(xué)生對職業(yè)價值的理解不夠透徹

職業(yè)價值是指人們通過從事某一職業(yè)來促進(jìn)自身發(fā)展，并能在此行業(yè)中創(chuàng)造自我的職業(yè)價值。目前高職汽車專業(yè)很多學(xué)生無法準(zhǔn)確理解職業(yè)價值這一概念。由于學(xué)校對就業(yè)率有較高要求，因此學(xué)生在擇業(yè)時一定程度上會受到學(xué)校就業(yè)率壓力的影響，又沒有充分考慮到自身發(fā)展的需要。這樣盲目就業(yè)存在很多隱患，如學(xué)生就業(yè)后崗位適應(yīng)性不強就會大大降低其工作積極性，慢慢的會令其產(chǎn)生不正確的職業(yè)觀念。由此可見，缺乏對職業(yè)價值的認(rèn)知和對自身職業(yè)發(fā)展的思考是影響學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)水平高低的又一個重要因素。

1.3 高職汽車類專業(yè)學(xué)生職業(yè)觀念淡薄，職業(yè)意識不強

職業(yè)觀念是指人們對各種職業(yè)的根本看法和觀點，而職業(yè)意識是指人們在從業(yè)過程中產(chǎn)生的包括職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃在內(nèi)的思想意識。當(dāng)前高職汽車類專業(yè)學(xué)生由于對自身所學(xué)專業(yè)的相關(guān)職業(yè)認(rèn)知度不夠，不會綜合自身的專業(yè)特長和興趣愛好等方面來準(zhǔn)確定位自身未來的發(fā)展方向，并做好系統(tǒng)全面的職業(yè)生涯規(guī)劃。就職前的準(zhǔn)備工作不夠充分，導(dǎo)致眾多學(xué)生職業(yè)觀念和職業(yè)意識存在很大局限。

2 “工匠精神”引領(lǐng)下培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的必要性

2.1 提升學(xué)生的職業(yè)意識

職業(yè)意識是指職業(yè)人士在從業(yè)過程中，由于受到職業(yè)本身及各方面職業(yè)環(huán)境的影響而形成的對本職業(yè)的理解和認(rèn)識、對待本職業(yè)的態(tài)度以及內(nèi)心的情感體驗。良好職業(yè)意識的培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實現(xiàn)更好更快就業(yè)。因此，我國職業(yè)教育體系對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識提出了更高的要求，并將其貫徹實施到各職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)中。職業(yè)學(xué)校將“工匠精神”融入學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)過程的始終，讓學(xué)生理解其深刻內(nèi)涵的同時自覺接受“工匠精神”的陶冶，促使自身思想意識自發(fā)地朝著“工匠精神”靠近。在“工匠精神”潛移默化的影響下，學(xué)生的職業(yè)意識普遍得到提高，這為他們就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下了堅實的思想基礎(chǔ)，良好的思想行為規(guī)范甚至對他們以后的職業(yè)生涯來說都是一筆寶貴的精神財富。

2.2 幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德

任何行業(yè)都有其職業(yè)道德來規(guī)范和約束本行業(yè)人的思想意識、職業(yè)行為和道德觀念，其中職業(yè)行為規(guī)范是職業(yè)道德的重點內(nèi)容。是否堅守崗位、對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)是全社會各行業(yè)共同關(guān)注的焦點問題，職業(yè)人的責(zé)任感應(yīng)從學(xué)生時代開始培養(yǎng)。因此，高職院校教育教學(xué)要高度重視對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，通過融合“工匠精神”對學(xué)生進(jìn)行具體的職業(yè)教育教學(xué)，使其明確自身社會責(zé)任的同時也要明確自己就業(yè)后的崗位職責(zé)與義務(wù)，幫助學(xué)生樹立高度的責(zé)任感。讓學(xué)生充分做到“在其位謀其政”，對待工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，踏實負(fù)責(zé)，能促使其有效實現(xiàn)自身的崗位價值，為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，促使企業(yè)發(fā)展的同時也能實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

3 “工匠精神”視域下如何有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

3.1 實施校企合作教學(xué)

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、以教授學(xué)生專業(yè)操作技能為教學(xué)重點，為國家培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才的教育體系。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是對學(xué)生進(jìn)行專門的職業(yè)性教學(xué)，讓學(xué)生各方面發(fā)展達(dá)到行業(yè)和企業(yè)的用人要求。在新時期實施學(xué)校和企業(yè)合作教學(xué)的模式，符合職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有利于學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生實現(xiàn)三方共贏。通過有效將企業(yè)文化融入學(xué)校教育教學(xué)中，讓學(xué)生體會“工匠精神”的內(nèi)涵，并在理論課程結(jié)束后組織學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行實操訓(xùn)練，讓自己成為一名“工匠”，實地學(xué)習(xí)“工匠精神”。在實習(xí)過程中，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格依照企業(yè)的員工規(guī)范來要求學(xué)生，端正學(xué)生的實習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在積累工作經(jīng)驗的同時能嚴(yán)格要求自己遵守企業(yè)道德行為規(guī)范，從而讓自身的職業(yè)認(rèn)同感得到增強。高職院校的理論教學(xué)只能讓學(xué)生知其然，實踐操作才能讓學(xué)生知其所以然。因此，高職院校應(yīng)將實踐教學(xué)作為教學(xué)重點，在與企業(yè)合作教學(xué)的過程中，讓“工匠精神”深入人心，為國家培養(yǎng)更多專業(yè)技術(shù)過硬的高素質(zhì)一線工匠。

3.2 舉辦有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的系列講座和活動

高職院校為提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，進(jìn)而提高學(xué)校就業(yè)率，可以定期舉辦有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的系列講座和活動。首先，可以邀請本地創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家來學(xué)校開展講座。在講座中，企業(yè)家們給大家分享他們創(chuàng)業(yè)前的求職經(jīng)歷和促使他們放棄求職進(jìn)而選擇創(chuàng)業(yè)的緣由，將他們艱難的創(chuàng)業(yè)過程以及最終獲得的成功展示給學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對自己職業(yè)生涯的思考。其次，可以邀請往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生返校作為榜樣示范，向本院校的學(xué)弟學(xué)妹們傳授其求職經(jīng)驗，和學(xué)生們分享各階段自身的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，并教他們一些具體的求職技巧。最后，高職院校通過聘請專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師對學(xué)生進(jìn)行較專業(yè)的就職指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的求職技能，給學(xué)生分析當(dāng)前就業(yè)形勢，并給到學(xué)生具體的求職建議，為學(xué)生后續(xù)擇業(yè)就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.3 校園模擬職場，錘煉學(xué)生的“工匠精神”

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，理論化的教學(xué)效果終究要在具體實踐中才能得到檢驗。高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新的引進(jìn)公司化教學(xué)模式。學(xué)校在理論課程結(jié)束后，以班級為單位進(jìn)行模擬公司的構(gòu)架，引進(jìn)相關(guān)企業(yè)文化和管理制度，讓學(xué)生在校園里就能實現(xiàn)對專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的實踐訓(xùn)練，并且還能使學(xué)生模擬體驗不同的崗位。在模擬公司開展的過程中，學(xué)生的處事能力得以提升，“工匠精神”得到錘煉，對待工作一絲不茍、精益求精，還培養(yǎng)了學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作意識，是值得推廣應(yīng)用的成功教學(xué)模式。

3.4 全方位培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)行為習(xí)慣

良好的職業(yè)行為習(xí)慣是學(xué)生能否勝任一份工作的保障。高職院校應(yīng)通過與企業(yè)的合作，在校園中模擬真實的工作環(huán)境，要求人人參與崗位體驗，并在結(jié)束后進(jìn)行職業(yè)崗位認(rèn)知度及崗位技能的比賽。模擬進(jìn)行時應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守相關(guān)的職業(yè)行為規(guī)范，從各方面的細(xì)微處著手，以小見大來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)行為習(xí)慣、提升職業(yè)競爭力的目標(biāo)。還可以通過由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)和工業(yè)園區(qū)一線崗位進(jìn)行實地考察和模擬實戰(zhàn)的方式，來增加學(xué)生工作經(jīng)驗，使其職業(yè)行為習(xí)慣達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

4 結(jié)語

總而言之，新時代的發(fā)展呼吁“工匠精神”，而學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系到行業(yè)發(fā)展和學(xué)生的終生發(fā)展。因此，各職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的同時也應(yīng)采取各種有效措施加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、責(zé)任感強、專業(yè)技術(shù)過硬等各方面素質(zhì)經(jīng)得起考驗的一線工匠人才，促進(jìn)社會發(fā)展。

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