初中語(yǔ)文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開(kāi)發(fā)與利用

【摘要】語(yǔ)文這門(mén)課是中學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，也是重要課程。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不只是在中考、高考中取得好成績(jī)，還為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，有助于語(yǔ)言交流的順暢表達(dá)和寫(xiě)作手法的逐漸成熟，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和工作都有極大的幫助。為了更好地提高這些能力，語(yǔ)文教材中增加“綜合性學(xué)習(xí)”部分，有效利用這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生自我提升有極好促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;綜合性學(xué)習(xí);開(kāi)發(fā)與利用

【中圖分類號(hào)】G632 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1672-0490（2021）25-029-03

【本文著錄格式】崔恩娟.初中語(yǔ)文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開(kāi)發(fā)與利用[J].課外語(yǔ)文，2021，20（25）：29-31.

引言

在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，基本都存在“看重課本知識(shí)教學(xué)，看輕課外知識(shí)的傳授;在課堂上重視教師的分析，輕視學(xué)生的探索與實(shí)踐;重視學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，輕視口語(yǔ)訓(xùn)練”的情況。這些都是不利于學(xué)生綜合能力提升的原因，所以在新課程改革中，對(duì)于如何培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)綜合能力的提升有了新的要求，希望通過(guò)學(xué)校、家庭以及社會(huì)等多個(gè)方面的有效合作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到延展，讓學(xué)習(xí)能力得到提升，這里就如何有效開(kāi)發(fā)與利用綜合性學(xué)習(xí)展開(kāi)討論。

一、教師要全面了解深入認(rèn)識(shí)綜合性學(xué)習(xí)

在最新的語(yǔ)文課本中，綜合性學(xué)習(xí)被單獨(dú)列了出來(lái)。對(duì)于教材的這一用意，教師要充分理解，并深入挖掘。讓學(xué)生明白每一次的綜合學(xué)習(xí)，就是一次獨(dú)立的思想探索，通過(guò)探索可以了解到許多不同類型的知識(shí)，并且經(jīng)過(guò)了解與吸收，最終成為被自己所掌握的知識(shí)。

在教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)的重要性，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性實(shí)踐活動(dòng)，提高四項(xiàng)基本能力，即聽(tīng)得懂語(yǔ)言中的含義，說(shuō)得明白心中的想法，讀得懂文字中的內(nèi)涵，寫(xiě)得清內(nèi)心的意見(jiàn)。

在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，要注重學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)，讓他們明白“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以與同學(xué)有效合作，至于活動(dòng)安排、目的則要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)。綜合學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的是與其他學(xué)科相結(jié)合的方式，所以在實(shí)踐過(guò)程中要非常注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且掌握科學(xué)的思想方法，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與工作起到積極的促進(jìn)作用。

二、除了重視課上教學(xué)，還要有效利用課外資源

不論是教師還是學(xué)生，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)都要有意識(shí)地收集和開(kāi)發(fā)課外資源，因?yàn)檎n本上所選取的文章和內(nèi)容有一定限制，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的拓展與能力的提高有局限性。教師可以多尋找一些相關(guān)資源提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣，也要鼓勵(lì)學(xué)生自行查詢尋找相關(guān)資料。就目前來(lái)說(shuō)，只要是對(duì)學(xué)生有用的知識(shí)都是應(yīng)該拿來(lái)使用的，語(yǔ)文教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，還要注重多媒體技術(shù)以及跨領(lǐng)域知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生從新穎的角度對(duì)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以引發(fā)他們對(duì)于新領(lǐng)域知識(shí)的興趣，讓知識(shí)面得到拓展的同時(shí)，在不知不覺(jué)間讓學(xué)習(xí)的效率得到提高，并初步獲得語(yǔ)文實(shí)踐的能力。其實(shí)要想豐富語(yǔ)文知識(shí)不只是學(xué)語(yǔ)言、文學(xué)就可以，地理、歷史、社會(huì)、自然等多種綜合性的知識(shí)對(duì)其都有促進(jìn)作用，語(yǔ)文教師要有主動(dòng)搜集和拓寬的意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

一般來(lái)說(shuō)可以先從自然資源著手，讓學(xué)生明白宇宙的精妙，自然中存在的名山大川、江河湖海、日月星辰，以及人工的花園、城市都可以從不同的視角觀察，擁有不一樣的感受。

還可以從自然環(huán)境拓展到社會(huì)環(huán)境，人存在于世間必然離不開(kāi)社會(huì)，如果一個(gè)人不深入社會(huì)，躲到深山中，那勢(shì)必不能在這世上極好地存活。需要讓學(xué)生明白家庭是國(guó)家的一部分，而國(guó)家又是世界的一部分，要明白國(guó)家榮辱與每個(gè)人都息息相關(guān)，只有國(guó)家強(qiáng)盛自己才能挺直腰板地活在這個(gè)世界上。而只有自己努力提高，促進(jìn)國(guó)家科技與經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，才能使得國(guó)家在這個(gè)世界占有更重要的地位。所以說(shuō)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的目的不只是拓寬學(xué)生的知識(shí)與思想，還能對(duì)國(guó)家的建設(shè)做出積極的貢獻(xiàn)。

除了自然和社會(huì)資源的學(xué)習(xí)實(shí)踐外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文現(xiàn)象進(jìn)行了解，這個(gè)世界有記載的歷史都有上萬(wàn)年，從那些文字和圖像可以對(duì)以往有更充分的了解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從圖書(shū)館中的各類圖書(shū)了解歷史，也可以從博物館中的物品了解歷史，當(dāng)然也可以從電視、廣播等節(jié)目中對(duì)于人文歷史有更多的了解，幾千年的知識(shí)不僅豐富頭腦，還會(huì)讓思想更具包容性、更開(kāi)放。

三、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)不僅可以掌握很多課外知識(shí)，又可以反回來(lái)對(duì)于課本知識(shí)進(jìn)行多方面的檢驗(yàn)，有助于學(xué)生把抽象的知識(shí)變得形象，把主觀的意識(shí)變得客觀。這些實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生自身能力的提高有著極好的促進(jìn)作用。在實(shí)踐中需要讓學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，注重學(xué)校、家庭與生活環(huán)境所提供的資源，并且合理利用這些資源，有助于實(shí)踐能力的提升。

在具體的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，并設(shè)置出詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目的，詳細(xì)規(guī)劃實(shí)踐內(nèi)容，以助于學(xué)生收獲更豐厚的知識(shí)，并使得能力得到提高。

比如，在學(xué)習(xí)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生先了解比較有名的以朋友為主題的故事，可以讓學(xué)生分小組來(lái)查閱這方面的資料，并且就查到的資料進(jìn)行分析，這樣的朋友值不值得交，能引發(fā)什么思考，最后對(duì)于朋友的定義做出總結(jié)，哪些人是可以當(dāng)作朋友長(zhǎng)久交往的，哪些是不足以成為朋友，是需要拉開(kāi)距離的。

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)舉行關(guān)于“找朋友”的活動(dòng)，活動(dòng)的場(chǎng)地、內(nèi)容以及活動(dòng)步驟都可以讓學(xué)生來(lái)安排。在活動(dòng)前提議學(xué)生思考想交的朋友是什么樣的，并寫(xiě)出一篇有著誠(chéng)摯感情的短文，在活動(dòng)中找朋友的環(huán)節(jié)來(lái)讀給大家聽(tīng)。這個(gè)過(guò)程不僅是學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的過(guò)程，對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)、文字表達(dá)以及自信力都會(huì)有很好的鍛煉，讓他們能通過(guò)文字把心中所想寫(xiě)出來(lái)，用語(yǔ)言把想法說(shuō)給大家聽(tīng)，在眾人面前的發(fā)言又對(duì)他們的勇氣進(jìn)行鍛煉，同學(xué)們的贊許會(huì)促進(jìn)自信心的增加，這樣一來(lái)即便學(xué)生以后面對(duì)的是陌生人，也能不膽怯、不氣餒，勇敢地做自己。

四、注重學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，發(fā)揮主觀性與創(chuàng)造力

不論哪個(gè)學(xué)科，學(xué)生要取得好的成績(jī)，從主觀上來(lái)說(shuō)必須是對(duì)這一學(xué)科感興趣的，從而能積極主動(dòng)地投入到這一學(xué)科的知識(shí)探索中，在不知不覺(jué)間讓知識(shí)得到拓展，讓能力得到提升。可以說(shuō)興趣是最好的老師，在教學(xué)中教師也要注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有了興趣學(xué)習(xí)才有樂(lè)趣，否則就是逆水行舟，費(fèi)許多力氣還是沒(méi)有明顯的效果，慢慢會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是苦、是沒(méi)有收獲的，以至于最后放棄。

所以教師在深挖教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要結(jié)合教材設(shè)計(jì)形式新穎且多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，并且樂(lè)于深入到語(yǔ)文知識(shí)的了解與學(xué)習(xí)中，獲得知識(shí)的過(guò)程讓他們擁有成就與愉悅感，這樣就形成一個(gè)良性循環(huán)，學(xué)習(xí)與探索越來(lái)越投入，所獲得的知識(shí)越來(lái)越豐富。

綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程也是促進(jìn)學(xué)生參與實(shí)踐的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師要明確學(xué)生的主體地位，讓他們都能參與進(jìn)來(lái)，并且積極調(diào)動(dòng)實(shí)踐中積極性。教師只要客觀地看待這次實(shí)踐活動(dòng)就可以，在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生做出客觀的、真實(shí)的、有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)每個(gè)學(xué)生。在評(píng)價(jià)中教師需要注意，評(píng)價(jià)必須是客觀的，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生表?yè)P(yáng)必不可少，對(duì)于能力較差的學(xué)生可以從整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的閃光點(diǎn)入手，對(duì)于他們積極參與做出鼓勵(lì)外，還要明確在活動(dòng)中有哪些小進(jìn)步，同樣是不容忽視的。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，但是對(duì)于在實(shí)踐中的錯(cuò)誤也不能放過(guò)，只有好的地方鼓勵(lì)，錯(cuò)的地方指出，學(xué)生能力才能獲得更有效的提升。

在綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生間的交流與合作。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生不論是年齡，還是知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力與愛(ài)好都比較接近，他們之間積極討論、交流，可以促進(jìn)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，同時(shí)讓他們意識(shí)到合作的重要性，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和工作取得好成績(jī)有著積極的促進(jìn)作用。在學(xué)習(xí)中教師要特別注意個(gè)別學(xué)生的創(chuàng)新型想法，因?yàn)閷W(xué)生的年齡相差不多，所掌握的知識(shí)也較為相似，思維方式較為接近，這些就造成他們的想法多是相似的。如果有學(xué)生有了比較新穎的想法，在合情合理的情況下，教師可以多給予一些夸獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維的建立，用來(lái)激勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，這樣一來(lái)有助于培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

比如，在學(xué)習(xí)“人無(wú)信而不立”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組討論“信”是什么，為什么說(shuō)人無(wú)信而不立，“信”都有哪些作用。

在我國(guó)歷史中有許多因?yàn)檎\(chéng)信而聞名、成才、受人追捧的人，讓學(xué)生考慮下，在生活中有沒(méi)有因?yàn)椤罢\(chéng)信”而收獲良多的故事，讓幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，就身邊的人身邊的事兒進(jìn)行描述，通過(guò)文字表達(dá)能力較好的學(xué)生把小故事寫(xiě)出來(lái)，作為與其他小組比較的一個(gè)內(nèi)容。所有的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容都是由學(xué)生自發(fā)完成，學(xué)習(xí)內(nèi)容由他們?cè)O(shè)定，每一步驟都可以與同學(xué)商量，在交流中自己的觀點(diǎn)和故事被同學(xué)接受，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是莫大的鼓舞，所以這樣的綜合性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)是極大的，可以讓他們以更為飽滿的熱情投入到以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不僅讓知識(shí)獲得增長(zhǎng)，還讓學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)言交流、文字書(shū)寫(xiě)能力都獲得提高。

五、發(fā)掘一切可利用資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比有了重大突破，讓以教師為課堂主體的模式變成了以學(xué)生為主體，這一轉(zhuǎn)變不論是在教學(xué)方式還是學(xué)習(xí)方法上都是一種創(chuàng)新，其目的都是為了推進(jìn)新課程改革的順利實(shí)施，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以有效提升。

教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要深入了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，應(yīng)該合理利用他們充沛的精力與好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)多問(wèn)一個(gè)為什么，積極地探索問(wèn)題答案，才能獲得豐厚的成果。同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生充分利用各種資源，積極地、有目的地開(kāi)展多種多樣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、探索語(yǔ)文問(wèn)題、獲得語(yǔ)文答案的意識(shí)，有效促進(jìn)語(yǔ)文能力的提升。

（一）合理利用校園內(nèi)現(xiàn)有的資源

學(xué)校里的資源主要包括圖書(shū)館、各種社團(tuán)，還有語(yǔ)文教師。在遇到不懂的知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以到學(xué)校的圖書(shū)館中查閱相關(guān)的信息，從書(shū)中尋找問(wèn)題的答案，這是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種有效方法。查找的過(guò)程不僅是對(duì)于問(wèn)題答案尋找的過(guò)程，也是有效拓展學(xué)生知識(shí)面的過(guò)程。只有學(xué)生沉心于學(xué)習(xí)中，才能獲得有效學(xué)習(xí)的方法，也讓他們的學(xué)習(xí)能力得到提升。

當(dāng)然在學(xué)校遇到問(wèn)題也可以去找老師，教師盡量不要直接告訴學(xué)生答案，對(duì)于學(xué)生的疑惑做出指導(dǎo)，讓他們知道開(kāi)展什么樣的學(xué)習(xí)可以獲得答案，這是對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的有效方式。

教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加作文比賽、演講比賽或者辯論賽，不論哪種形式的比賽都需要學(xué)生提前做一定的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的過(guò)程也是儲(chǔ)備知識(shí)的過(guò)程，也是深入思考的過(guò)程，只要學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地參與到對(duì)于知識(shí)的探索中來(lái)，就會(huì)有助于自身能力獲得發(fā)展。

（二）注重生活中一些知識(shí)的教育作用

文學(xué)知識(shí)是來(lái)自生活的，同時(shí)又使用到我們生活的方方面面。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多地方所包含的知識(shí)與文化會(huì)讓我們有受益匪淺的感覺(jué)。比如各個(gè)地方的歷史博物館、圖書(shū)館、紀(jì)念館等等，還有一些社區(qū)或街道的宣傳活動(dòng)，都是可以讓學(xué)生展開(kāi)綜合性學(xué)習(xí)，有著極好收獲的地方。

教師在教學(xué)中可以有意識(shí)地把課堂內(nèi)容延伸到課外，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用，讓他們知道掌握知識(shí)不是最終目的，學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，讓普通生活與語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，增加學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)多觀察自然與社會(huì)，用學(xué)來(lái)的知識(shí)分析社會(huì)事件，發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，有助于培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，遇到問(wèn)題時(shí)不會(huì)隨波逐流，而是有自己的想法與看法。

六、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今時(shí)代是快速發(fā)展的時(shí)代，原有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育現(xiàn)狀，所以語(yǔ)文教學(xué)中引進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)是非常必要且重要的。教師需要意識(shí)到課堂的主體是學(xué)生，注意利用學(xué)校與社會(huì)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們綜合素質(zhì)獲得快速提升。教師作為活動(dòng)的指導(dǎo)者，要客觀地、實(shí)事求是地看待每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，在對(duì)于進(jìn)步做出鼓勵(lì)的同時(shí)，還要委婉地指出學(xué)生的缺點(diǎn)與失誤，讓他們可以及時(shí)改正，所有這一切的目的都在于加速提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：崔恩娟，女，1991年生，山東日照人，本科，中級(jí)教師，研究方向?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開(kāi)發(fā)與利用。