最特殊暑假，孩子怎么辦

胡雯雯 王琦璋

暑假來臨，有人歡喜有人愁。

主題，繞不開，怎么過、怎么玩、怎么培訓(xùn)、怎么提高？

這個暑假，可以如往常把孩子“扔給老人家”;這個暑假，也有可能是“最后一個補(bǔ)課的暑假”。

可計劃不如變化快：假期剛開始，7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，猶如第二只落地的靴子，讓吹了兩個多月的教育“雙減”風(fēng)終于帶來了一場大雨。

多家媒體的熱議、教培行業(yè)中概股的集體跳水、多家頭部培訓(xùn)品牌的大批量裁員、各種K12線下補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型……似乎都印證著，這次是來真的。

但在這些事件的背后，輿論的方向卻呈現(xiàn)出多極分化，甚至帶上了一些黑色幽默的色彩：

“小孩有暑假，大人可是要工作的啊，不送班送哪兒呢？不是每個單位都可以帶娃上班的！”“回鄉(xiāng)下放養(yǎng)？每年我們老家總會淹死幾個偷跑出去的孩子，現(xiàn)在鄉(xiāng)下也流行報班啊，不是圖學(xué)習(xí)，純粹就是為了有人管著。”

“線下補(bǔ)習(xí)班都轉(zhuǎn)成線上了，還有各種一對一私教，根本不耽誤大家繼續(xù)內(nèi)卷。”

……

雖則這樣，假期還是要過的——即使家長們從善如流，豁免了孩子們的補(bǔ)習(xí)任務(wù)，面對的還有另一種尷尬局面：好玩有趣，但報名價高的各種研學(xué)社、夏令營，始終只能是高收入家庭的可選項嗎？

對于收入一般的普通家庭來說，一個假期報各種“研學(xué)旅行包”，“要不就給孩子花很多很多的錢“或”要不就給孩子花很多很多時間”，這兩者的實現(xiàn)也不容易。

同時，“利用假期調(diào)整修補(bǔ)”也成了家長們的必修課。近年近視率的上升，也讓暑期成了一些特殊醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的旺季：一面花著錢將孩子禁錮在室內(nèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一面又花著錢把前者導(dǎo)致的近視眼糾正過來，以免耽誤其學(xué)習(xí)。

一面雞娃，一面焦慮。在這個假期，年收入過百萬的家庭，和普通工薪階層的家長，給了我們不一樣的答案、建議，當(dāng)然還有思考。

我們應(yīng)該如何和下一代溝通，達(dá)到更優(yōu)效果？心理咨詢師和教育學(xué)者，用各自撫育孩子的故事，告訴大家：有效的陪伴，和自身的覺悟，比各種“訓(xùn)練”更能解決彼此的溝通煩惱。

“為什么成人要剝奪兒童自由自在、不拘禮節(jié)以及自發(fā)游戲的歡樂？為什么要兒童經(jīng)受職業(yè)訓(xùn)練、集訓(xùn)、緊張、媒體大肆宣傳所帶來的種種辛苦？……比賽并不是為了比賽本身，而是為了一些外在目的，比如名望、金錢、社會地位的提升、國家的榮譽(yù)。對于成年人，比賽是件很嚴(yán)肅的事情，伴隨著童年的消逝，兒童眼里的游戲也隨之消逝。” 1982年，美國作家尼爾.波茲曼就曾在《童年的消逝》一書中這樣感嘆。將近40年后，這段文字依然毫不過時。

也許我們對于教育的反思，對于內(nèi)卷的抵觸，對于資本裹挾一切的警惕，都源自于一種更深層的擔(dān)憂：害怕這世上僅存的純真和無憂無慮，也將消失于成人世界的功利游戲中。

那么，有沒有什么方法，既能將假期還給孩子，又能讓父母們脫離對未來的各種焦慮呢？也許目前還沒有完美的答案，但許多可能性，也在萌芽之中。