現代教育技術與高校體育教育改革分析

摘要：時代的快速發展以及新時代教育理念的變革，高校體育教學越來越依賴于現代教育技術所帶來的有利作用，其中包括幫助教師掌握課堂節奏、革新體育教學內容、優化課堂教學質量以及提高學生學習興趣等，利用好現代教育技術可以明顯的提高高校體育教學效率，它就像是高校教育中的催化劑，最大程度的實現教學目標。本文將主要圍繞著現代教育技術與高校體育教育改革的關系，以及如何利用好現代教育技術推動高校體育教育的改革順利進行。

關鍵詞：教育技術;高校;體育教育;改革

引言：隨著現代科學技術的飛速發展，人們在教育領域也在探索著更多未知的可能性，教學工具自古以來都是幫助教師更好地完成教學的有力助手，如戒尺、黑板等，而在科技實力如此發達的今天，教師完全可以利用現代教育技術在教學當中充當左膀右臂。在高校教育階段學生普遍忽視體育學習的重要意義，不重視沒興趣成為大多數學生進行體育學習的常態，因此亟需相關教育工作者充分利用好現代教育技術不斷推進高校體育教育改革。

一、高校體育教育中應用現代教育技術的意義

在高校體育教育當中，教師在實際教學當中遇到的首個重要問題便是如何吸引學生對于體育鍛煉的興趣。處于高校學習階段的學生，所面臨的學習生活更加豐富多彩，無論是專業課程的學習還是社團活動的參與，他們所處的學習環境與生活狀態更加自由與隨心，因此，他們在對自己時間與行程的安排與規劃上優先興趣，而體育學習往往置于末位。現代教育技術的應用一改傳統課堂教學的枯燥和呆板，與時事相結合與生活相關聯的課堂內容充滿著輕松與激情。現代技術與體育教學相融合，從教學理念、內容、方法等方面對體育教育進行改革，讓課堂教學形式得以與時俱進，教學活動的組織和舉辦更加順利有趣，充分吸引學生的學習興趣。

（一）促進傳統教育理念的革新

現代教育技術的應用，突破了傳統教學的時間、空間的限制，讓體育教育可以滲透到日常生活的角角落落之中，實現終身教育的目標不再遙遙無期。與此同時，現代教育技術的出現打破了傳統教育中人才培養的模式，因材施教、因人而異的教育理念正在逐步落實，根據每一位學生的特點，對他們進行具有差異的專業教學，從每一個學生的角度出發，實實在在的秉持“以學生為主體”的教育理念開展教育教學工作，注重培養學生的體育核心素養，提升學生的綜合素質。

（二）推動體育教學內容的革新

現代教育技術是教師教學的一種方法與工具，不僅僅可以優化教師課堂教學的效率與質量，還能夠豐富課堂教學的內容與形式，最大程度的拓寬學生的資源獲取渠道與視野。傳統的體育課堂教學中，教師往往依據教材內容開展教學工作，得益于教材卻又深深受制于教材，但是由于教材變更速度較慢加上信息獲取的困難，課堂教學內容落后單一，難以引起學生的興趣。現代教育技術的出現成為推動體育教育內容革新的關鍵一環，由于對信息獲取的難度大大降低，跟緊時事貼合生活的教學內容更加科學、有趣。

（三）加快體育教學方法的改進

傳統的高校體育教學方法單一無趣，一般都是以教師為課堂主體進行理論知識的傳授，但是這樣的教學方法難以提高課堂參與度，教學效率低下學生興致不高。現代教育技術的加快了高校體育教學方法的改進，例如利用微課開展案例分析課，教師提前錄制好與課程相關的經典案例，并將每一個案例作為一個微課視頻，既保證了課程質量也縮短了時長，教師可以在課堂上播放也可以讓學生在課余時間完成微課學習，微課的運用豐富了教學方法，為高校的體育教育帶來了全新色彩。

二、當前高校體育教育中存在的主要問題

（一）教育觀念的落后

當前高校體育教育中的問題歸根結底是因為傳統體育教學理念的落后，這里所提到的教學觀念落后是全方位的，例如也有很多教師在與學生互動的過程當中也僅僅采用我問你答的形式，完全沒有尊重學生的課堂主體地位，此外在課堂教學的開始也很少注重進行有效的體育教育，這些在教學當中的細節問題教師沒有處理好就會使得思政教育難以達到預期的目標，學生也很難獲得一個輕松、愉快、高效的學習環境。

（二）沒有做好體育教育與其他課程的教學融合

體育教育的開展如果離開了課程教學這個土壤便會顯得十分生硬，雖然在高校中會有各種各樣的活動，學生的校園生活十分的豐富多彩，但是能夠有效滲透體育教育的主陣地仍然是課堂教學。在當前的高校體育教育體系當中對于實現各個課程與體育融合的構建沒有得到充分的重視，沒有辦法將體育教育滲透到學生在校園生活當中方方面面，而高校體育課程又僅僅是在大一大二才開展，平常的高校體育課也只是走過場而已、流于形式。

三、運用現代教育技術推動高校體育改革的有效策略

（一）教師及時的指導學生正確的學習方法

教師在課堂教學當中要采取合適的教學策略，那么學生在進行自主學習的同時也要掌握正確的學習方法，二者有時是有共同之處的。例如由于疫情期間各地之間封鎖，教師可以通過網上授課的形式進行教學工作，在日常教學當中教師也可以利用信息技術當中豐富的資源和直觀的音視頻輔助教學，那么同時學生也可以利用信息技術找到學習資源，并利用在疫情期間的自由時間更好的完善自我，這樣的學習方法隨著時代的發展永遠不會過時。此外，教師應當積極主動的和學生進行溝通，了解學生在疫情期間自由時間的學習安排，同時也要注重與學生之間情感基礎的培養，在課堂上將學生放在教學的主體地位，在課下將學生作為自己的朋友進行平等交流，這樣才能夠使得教師對于學生學習方法的指導更為有效。

（二）打造體育微課

要吸引學生在課下通過微課自主學習體育，就需要教師打造的微課能夠吸引到學生的學習興趣，對于這一點教師可以通過創新微課課堂形式和內容來切入。例如教師可以制作近兩年來比較火的互動視頻來錄制微課，互動視頻的優點是幫助教師與觀看視頻的學生對微課中的有關內容進行互動，教師可以在互動視頻當中提出與課堂內容有關的問題并設計了幾個選項供學生選擇，此外教師也可以通過學生發彈幕的形式來實現線上課堂的交流。對于微課的內容教師應當在基本內容與體育課堂保持一致，在體育課堂上，教師的教學節奏較為緊湊，教學內容也與教材息息相關，而在微課當中教師可以通過互聯網上豐富的教學資源做好課堂的導入工作，比起課堂教學而言這一點在微課當中更容易實現，同時這種差異性也能夠幫助學生更加全面的掌握主題內容。此外，教師要幫助學生在學習生活當中都能夠保持體育的高效率學習就要實現微課與教學課堂的有效互動，這種互動要建立在教師對于二者學生學習的反饋之上。例如教師可以通過后臺不同內容的微課觀看數量，判斷學生在某一方面內容上的理解程度，由此教師便可以確定在下一節教學課堂上的復習內容，而在正常課堂上教師沒有辦法深入展開的教學內容也可以在微課上進行教學，拓展學生的知識面，建立起更加完整的知識體系。（三）在體育教學中滲透德育教育

正如在課堂上需要打造良好的教學情境一樣，要激勵學生積極的提升自己的道德水平，在德育教育當中有良好的教學效果就需要有良好的道德學習氛圍。教師可以通過在課堂教學的空余時間中在網絡上搜尋一些道德模范的故事，注重尋找我們身邊平凡普通的人們所做出的偉大而高尚的事，引導學生在班級氛圍中樹立德育學習的思想。此外，教師還要注重將體育教育與德育教育充分融合，利用當代體育健兒的案例與故事，通過這些人身上的體育精神和道德素養，讓學生明白道德雖然沒有法律那樣的強制力，但是一個人的成功就必須通過自律樹立良好的道德品質和精神樣貌。在這一點上正是需要體育老師在教學當中滲透德育教育，創造出良好的道德學習氛圍，教師要注意各種細節工作的處理，既要體現自身優秀的道德水平，同時也在潛移默化當中對學生起到一定的教育作用。在體育教育中滲透德育教育，不僅僅兩門課程之間的相互融合，更主要的是對于學生綜合素質的注重與培養，以期在體育教育中培養更高素質人才的目標。

結束語：綜上所述，教師無論在高校體育課堂上如何創新，都應當明確最終目標是要培養學生的體育學科核心素養以及自主學習的意識和能力。因此，將現代教育技術引入到體育課堂中去要不斷的豐富實踐經驗，做到趨利避害，將文中上述的幾個積極作用充分發揮出來，激發學生的學習興趣，提高學生分析和解決問題的能力，從而使得教師在體育教育中更加的游刃有余。

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作者簡介：姓名：張水濤，出生年月日：1990年08月性別：男，民族：漢，籍貫，河南省：新蔡縣，學歷：碩士研究生，職稱：助教，畢業院校：中國地質大學（北京），畢業專業：體育教育訓練學，研究方向：體育學，工作單位：鄭州升達經貿管理學院。