深圳市濱河小學(xué)：黨建引領(lǐng)，言說教育的信仰

黃博彥

深圳市濱河小學(xué)創(chuàng)辦于1990年，學(xué)校黨支部把黨的建設(shè)融入學(xué)校各項(xiàng)工作中，秉承“和以立德，美以樹人”的辦學(xué)宗旨，推動(dòng)黨建工作與中心工作、重點(diǎn)任務(wù)、日常工作等有機(jī)統(tǒng)籌、深度融合，構(gòu)建以黨建為引領(lǐng)、統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)工作的新機(jī)制，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用、基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用、黨員的先鋒模范作用，切實(shí)把黨建優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)學(xué)校整體穩(wěn)步提升，高質(zhì)量落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

以擔(dān)當(dāng)敘說教育初心

教育的初心，在于幫助學(xué)生自由全面地發(fā)展。學(xué)校黨支部常態(tài)化了解師生困難訴求，傾聽?zhēng)熒庖娊ㄗh，逐漸形成了“有困難找黨支部、有需要找黨員”的幫扶機(jī)制。學(xué)校黨支部開展“黨員1+3”幫帶活動(dòng)，讓每一位黨員教師聯(lián)系1位非黨員教師、1名學(xué)困生、1個(gè)中隊(duì)，促進(jìn)教師做好教育教學(xué)、疫情防控、心理疏導(dǎo)等工作，讓黨組織的領(lǐng)導(dǎo)、影響和關(guān)愛輻射到最基層陣地和最需要的師生。

例如，與黨員教師麥秀娣聯(lián)系結(jié)對(duì)的學(xué)生小于，是一名比較內(nèi)向的男生，很少與同學(xué)交流，雖然上課基本能認(rèn)真聽講，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，課堂筆記偷工減料，理解能力比較差，學(xué)法不靈活，成績(jī)比較差。麥秀娣建立微信群，把小于的家長(zhǎng)和數(shù)學(xué)、科學(xué)教師邀請(qǐng)進(jìn)群，共同分析和處理小于的學(xué)習(xí)和心理問題;定期發(fā)動(dòng)教師和家長(zhǎng)反饋小于的學(xué)習(xí)情況，積極與家長(zhǎng)溝通，輪流找小于談心，幫助他消除學(xué)習(xí)的恐懼感，明確努力的方向。麥秀娣說：“經(jīng)過一段時(shí)間的共同努力，小于在各學(xué)科上取得進(jìn)步，人也變得開朗起來。”

去年新冠肺炎疫情嚴(yán)控時(shí)期，學(xué)校需要將原來的值班安排延長(zhǎng)。“發(fā)布值班報(bào)名通知后，有多少教師會(huì)主動(dòng)報(bào)名值班，我心里也沒底。”學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)李國(guó)平告訴記者。然而，出乎李國(guó)平預(yù)料的是，在通知發(fā)出不久，黨員微信群、教工群就閃爍著一條一條的信息回復(fù)：“我是黨員，我來”“我可以，我報(bào)名”……

就這樣，黨支部帶領(lǐng)全體教師共同“戰(zhàn)疫”，做好值班護(hù)校、疫情防控、復(fù)課準(zhǔn)備、常態(tài)化防疫等工作：李國(guó)平每天到校值崗，部署防控措施，檢查校園防控共工作落實(shí)情況;教學(xué)先鋒崗的劉燕帶領(lǐng)信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)，精心建設(shè)“濱小云課堂”;服務(wù)先鋒崗的陳道彬身兼總務(wù)主任、安全主任兩職，細(xì)化全流程管理措施;副書記張弘帶領(lǐng)黨員志愿者，用兩天時(shí)間整理并郵寄1400份教學(xué)用書……

以行動(dòng)講述育人使命

踐行育人使命，需要推動(dòng)課堂教學(xué)的變革與發(fā)展。為此，學(xué)校黨支部把黨小組建在年級(jí)組上，設(shè)行政組、高年級(jí)組、中年級(jí)組、低年級(jí)組4個(gè)學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)校黨建統(tǒng)領(lǐng)與業(yè)務(wù)發(fā)展協(xié)調(diào)共進(jìn)，將支部思想意識(shí)形態(tài)建設(shè)與學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、支部組織建設(shè)與學(xué)科梯度建設(shè)、支部作風(fēng)建設(shè)與師德師風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合，促進(jìn)黨建工作與教育教學(xué)工作的深度融合。

年級(jí)組長(zhǎng)黨員擔(dān)任黨小組長(zhǎng)，為年級(jí)組管理工作提供了強(qiáng)有力的思想和組織保障。黨小組注重對(duì)黨員在先鋒崗和責(zé)任區(qū)創(chuàng)建中作用發(fā)揮的考核，引導(dǎo)黨員“佩戴黨徽亮身份、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)比貢獻(xiàn)”，在年級(jí)組內(nèi)形成“比學(xué)趕幫”的良好氛圍。

2018年3月開始，作為廣東省、深圳市現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)校，學(xué)校承擔(dān)了深圳教育云教學(xué)應(yīng)用的研究項(xiàng)目。作為教科研主任的劉燕，帶領(lǐng)2個(gè)實(shí)驗(yàn)班6名青年教師，開展項(xiàng)目研究活動(dòng)：創(chuàng)新培訓(xùn)方式，以教師的學(xué)習(xí)分享代替技術(shù)人員的培訓(xùn)，注重?cái)?shù)據(jù)平臺(tái)的教學(xué)應(yīng)用二次開發(fā);建立微信教研群，開展基于教育云的教學(xué)應(yīng)用策略和問題的線上教研，讓教師帶著教學(xué)實(shí)際場(chǎng)景問題，跨越時(shí)空進(jìn)行研討學(xué)習(xí)交流;邀請(qǐng)專家、兄弟學(xué)校、教研組的教師一起參與實(shí)驗(yàn)課例研討活動(dòng)……在他們的努力下，學(xué)校構(gòu)建了基于教育云的教學(xué)模式與策略，教育云研究項(xiàng)目順利驗(yàn)收，4名教師的實(shí)驗(yàn)課例在深圳教育云教學(xué)案例評(píng)優(yōu)中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。教師馬曉敏說：“通過教育云項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，我感受并實(shí)踐了先學(xué)后教，教育云平臺(tái)提高了學(xué)生參與課堂的積極性，我將在信息技術(shù)與學(xué)科融合的道路上繼續(xù)探索。”

在課程教學(xué)、課堂改革等方面，學(xué)校黨員教師充分發(fā)揮先鋒模范作用，引領(lǐng)非黨員教師一同推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。李國(guó)平運(yùn)用微課視頻的形式，開發(fā)《“畫”說黨史》課程，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，選取油畫、國(guó)畫、版畫、雕塑等美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析畫作，讓學(xué)生通過畫作賞析學(xué)習(xí)黨的歷史;陳小河將字源字義、成語(yǔ)典故、小古文融入童謠，開發(fā)《國(guó)學(xué)字謠》課程，每周二晚7點(diǎn)開放在線公益課，以線上線下相結(jié)合的方式開展傳統(tǒng)文化課程;李曉蔚組建多學(xué)科團(tuán)隊(duì)開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究，探索融合式教育共同體的發(fā)展;陳燕瓊、李春獻(xiàn)以學(xué)校合唱隊(duì)、豎笛社團(tuán)為陣地，講活“美育思政課”。

以故事表征師者自覺

“盡管我知道我個(gè)人的力量非常微薄，就像是螢火蟲的光亮一樣，但能為孩子們照亮一段路，那我愿意讓這螢火之光更加明亮，更加持久一些。”2018年8月20日，本應(yīng)在年末迎來榮休的黨員教師邱雯麗，踏上了去往新疆喀什支教的征程。到達(dá)喀什，邱雯麗分配到喀什市第十八小學(xué)擔(dān)任二年級(jí)（1）班的語(yǔ)文教師和班主任。班級(jí)的第一次摸底考試成績(jī)慘不忍睹，教學(xué)進(jìn)度舉步維艱。于是，邱雯麗每天下午增上第三節(jié)課，用于指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)和閱讀;設(shè)計(jì)、打印練習(xí)卷，每天回到宿舍挑燈批改;自掏腰包買獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給完成較好的學(xué)生;常給有進(jìn)步的孩子拍照片發(fā)到家長(zhǎng)群里……同時(shí)，為了拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，邱雯麗發(fā)動(dòng)濱河小學(xué)的家長(zhǎng)，把孩子看過的讀本捐出來。家長(zhǎng)熱情響應(yīng)，一箱箱愛心書籍，越過千山萬(wàn)水到了遙遠(yuǎn)的喀什，為當(dāng)?shù)貙W(xué)生打開了另一扇了解世界的窗戶。

“每當(dāng)我看見自己胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，對(duì)這份事業(yè)的熱愛之情便油然而生。”每周一的清晨，學(xué)校的操場(chǎng)上總會(huì)有一個(gè)匆匆的身影，一會(huì)兒指導(dǎo)鼓號(hào)隊(duì)，一會(huì)兒看看國(guó)旗班。這就是學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員、黨員教師宋遠(yuǎn)悅。畢業(yè)到校工作的4年時(shí)間里，宋遠(yuǎn)悅得了一些特殊的“職業(yè)病”：開展活動(dòng)前“看天”，特別是開展室外活動(dòng)的前一天，格外擔(dān)心下雨;買了新包，第一件事就是往里放一條紅領(lǐng)巾;買衣服時(shí)總會(huì)不自覺地想想配上紅領(lǐng)巾是否好看。甚至，在婚禮上，當(dāng)丈夫向她敬出軍禮時(shí)，宋遠(yuǎn)悅下意識(shí)地回了一個(gè)隊(duì)禮。學(xué)校少先隊(duì)工作已然成為宋遠(yuǎn)悅生活中的重要內(nèi)容：積極探索“校內(nèi)小當(dāng)家，校外小義工，家里小幫手”三崗志愿服務(wù)創(chuàng)新項(xiàng)目，打造“小平畫像先鋒示范崗”“深港之窗志愿服務(wù)崗”德育項(xiàng)目，推進(jìn)“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建活動(dòng)，建立21個(gè)各具特色的中隊(duì)。

在濱河小學(xué)，這樣的故事還有很多，有熊麗萍的“幸福是學(xué)生與你分享甜蜜，是不經(jīng)意間學(xué)生給的一個(gè)擁抱”，有李春獻(xiàn)的“老師，我想跟您照張相”，還有馬曉敏的“老師，我想多寫點(diǎn)作業(yè)，我喜歡語(yǔ)文，我要好好學(xué)習(xí)”……

這些故事，不僅僅呈現(xiàn)了師生間的美好，更表征了師者自覺：教師是他們的職業(yè)，教育教學(xué)則是他們的生活方式。

（本欄圖片由受訪單位提供）

本欄責(zé)任編輯 韋英哲