工學結合背景下的中職教育管理策略

呂紅安

摘 要：職業教育是現代教育體系中的重要組成部分，而“工學結合”作為職業教育助力產業轉型升級的重要形式，逐漸成為職業教育發展的必然趨勢。本文立足于筆者學校實際情況和實際調研成果，對教學活動管理、教學組織管理和教學質量管理這三個方面的實際情況進行深入的思考，具體闡述工學結合背景下中職教育管理優化策略。

關鍵詞：工學結合? ? 中職? ? 教育管理

當前中職院校在教育管理中仍然存在人才培養定位不準確、實習缺乏保障機制等問題。這些問題的存在，導致畢業生素質難以滿足社會發展要求。正是由于上述問題的存在，工學結合理念的價值才逐漸突顯出來。

一、工學結合背景下中職教學活動管理優化策略

（一）重視“教育預測”，完善教學計劃

從宏觀角度來看，教育預測既要尊重基本的教育政策，又要兼顧所處區域的經濟發展規劃，根據企業需求進行人才培養。中職院校在進行專業設置時，除了關注地方經濟發展情況與企業發展的長遠規劃之外，還要考慮企業發展的現實需求。因此，管理者要準確把握人才培養的周期規律，以免教育的滯后性引起供需失衡。

從微觀角度來看，學校管理者要重視教學計劃的制訂和實施，全面調研企業的生產周期和實踐中所需的崗位規模。在工學結合理念中，企業既是用人方，同時也要參與到育人活動中去。由于企業的生產過程會存在一定的不確定性，所以學校和企業的相關負責人要及時進行溝通，及時調整教學計劃中的課程、課時、教學順序等。

（二）遵循“以生為本”思想

“以生為本”理念強調在教育中要充分關注學生的動機、情感等不同方面的發展規律，尊重學生的主體地位，并以此為基礎開展因材施教。運用“以生為本”的思想進行教育管理，有利于促進學生的個性化發展，也有利于培養專業化人才。

二、工學結合背景下中職教學組織管理優化策略

（一）依據組織扁平化理念，改革學校管理組織

在現代教育理念中，扁平化管理的主要特征是縮減行政管理的層級數，裁撤組織中的冗余人員，以此來盡量減少決策層與操作層之間的中間層級，從而構建一種更加高效和緊湊的組織結構。

在當前的社會發展背景下，產業元素不斷疊加，產業之間的融合更加緊密，從而使對應不同職業的專業數量隨之增加。在此趨勢下，管理重心下移有助于使不同專業的職能部門自行設計教學計劃，從而決定各自專業的事務。如本專業要和哪些企業開展校企合作、合作中的教學模式是否要進行相應的變革等問題。相對于傳統的教學組織管理模式，扁平化管理不但可以提升教育活動的實效性，而且有利于對教學中的組織架構、制度建設進行更具有針對性的調整。

（二）運用精細化管理理論，明確職責和定位

扁平化管理所針對的僅僅是教育管理中的垂直路徑，而在中職院校的教育管理活動中，另一個重要的影響因素就是精細化管理不到位。而其中最為顯著的表現，就是領導部門和職能部門之間的權責和定位不明確。

通過對多所中職院校的調研，筆者發現實施“四導師制”是進行學生實習管理崗位職責劃分的有效模式。簡單來說，“四導師制”的構成主要包括以下崗位：企業導師，通常由企業中的技術人員或者現場管理人員擔任，主要職責是對學生進行職業和崗位業務的指導;專業導師，通常由專業任課教師擔任，主要職責為進行企業實踐教學中的理論知識指導;職業導師，專人專職，主要職責是提供就業服務、職業指導，并協助進行學生實習崗位的安排;思政導師，通常由政治輔導員擔任，主要職責是進行思想政治以及職業品德教育。而借助這樣的管理模式，有效保障了扁平化管理有條不紊地進行。

三、工學結合背景下中職教學質量管理優化策略

（一）建立質量責任制，覆蓋質量影響因素

質量責任制是以保證教育管理效果為目的，明確相關人員在教育工作中的權限、責任的制度。從全面質量管理的指導思想來看，教育質量管理要以學校的整體教育工作為主，明確不同部門在教育工作中的責任。

企業作為中職院校教育活動的重要參與者，屬于學校教育工作的利益共同體。因此，學校首先要強化外部引導，并建立起吸引企業參與教育質量控制的長效機制。之所以重視企業參與教育質量管理，其原因主要體現在兩個方面：第一，企業對人才培養目標制定的合理性和教學計劃制定的可行性負有直接責任;第二，企業是學生的實習場所，對學生的實踐情況負有監管職責。要在學校內部分工的基礎上建立對企業的稽核機制，并且要明確內部稽核單位。同時，企業也是中職院校教育活動的參與者，所以企業同樣需要針對學校教育活動的執行情況制定相應的稽核措施。

（二）以精細化理論為基礎，細分過程控制目標

學校可以立從兩個方面強化管理效果。第一，明確企業的稽核條件。在實習活動中，需要協助企業針對指導人員的配置、崗位的設置、教學計劃的設計、學生實習過程的評價等質量控制措施的履行情況制定明確的標準。同時，要著力構建稽核評價的等級。第二，明確學生實習目標。崗位實習是中職教育工作的重要組成部分，而實習過程之所以難以監控，一個重要原因就是目標不明確。相對于課堂中的理論知識學習以及校內的集中實訓，實習工作面臨的任務更加復雜，情況也更加多變。因此，要將整體的實習活動劃分為階段性的工作，并設計階段性的能力培養目標，避免實習活動流于形式。

總之，工學結合作為新時期職業教育必然的發展趨勢，中職院校的相關管理人員要以教育管理理論為基礎，不斷尋找工學結合和中職院校教育管理活動之間的結合點。這樣，不但可以提高人才培養的質量，緩解學校與企業之間的供需矛盾，而且有利于形成中職院校的辦學特色。

參考文獻：

[1]宋志彬.論中職院校學生教育管理與素質教育[J].黑龍江科學，2017（5）.

[2]劉敏.淺析中職教育管理工作之改革[J].現代職業教育，2017 （5）.

（作者單位：河南省鄧州市職業技術學校）