探析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

周妙君

小學(xué)數(shù)學(xué)隨著大背景的不同那么相應(yīng)的教學(xué)方法也應(yīng)該不斷的創(chuàng)新。并改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。從而達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)綜合性強，素質(zhì)高的小學(xué)生。數(shù)學(xué)是一門注重研究的學(xué)科，側(cè)重于研究數(shù)量、變化和結(jié)構(gòu)等方面，具有較強的綜合性和實用性。因此，需要對于數(shù)學(xué)教學(xué)的革新和改進(jìn)，必須要結(jié)合小學(xué)生的年齡的階段特點，結(jié)合新課改的目標(biāo)和要求進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，我國大多數(shù)學(xué)校一直在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其中較為典型的就是灌輸式教學(xué)，即老師講，學(xué)生聽的這種方法，但是這種方法的缺點就是沒有辦法讓學(xué)生去學(xué)習(xí)那些擁有抽象特點的數(shù)學(xué)知識，嚴(yán)重的影響學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)效果。因此，對數(shù)學(xué)教課方式的創(chuàng)新與改革既是符合當(dāng)今世界潮流的發(fā)展也是符合國家倡導(dǎo)的新課改背景，對傳統(tǒng)教學(xué)理念的改革與發(fā)展有利于促進(jìn)學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)主體具有重要作用，小學(xué)生有著較強的好奇心，也善于觀察周圍事物，思想比較活躍，這心都是小學(xué)生的優(yōu)點，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的這些特點來進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)，結(jié)合他們的特點來進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計，制定合適的教學(xué)進(jìn)度，同時也要才去合適的教學(xué)方法，這些都有利于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

枯燥這個詞似乎更符合數(shù)學(xué)這個科目，在中小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)課程在教學(xué)中占了很大的比重，那么就意味著數(shù)學(xué)的課程在平時的學(xué)習(xí)中安排了較多的內(nèi)容，同時小學(xué)生的理解能力也是有限的，這種情況，就很難達(dá)到我們預(yù)想的教學(xué)的效果。因此，課前的預(yù)習(xí)這個階段就顯得非常重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)時進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以提前理解一些知識難點，也能對即將學(xué)習(xí)的知識有一個整體的了解，在教師進(jìn)行教學(xué)過程中，學(xué)生也更容易進(jìn)行理解和接受。同時，也是有利于學(xué)生去重視自己的獨學(xué)習(xí)的能力，有利于發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而有利于學(xué)生能夠進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。對于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們并不知道課前預(yù)習(xí)應(yīng)該怎么進(jìn)行，那么在這種情況下，就需要教師能夠進(jìn)行合適的引導(dǎo)，能夠給他們講解一下課程該怎么預(yù)習(xí)，以及預(yù)習(xí)哪一部分的內(nèi)容，以及重點記憶與理解的部分是哪一塊，做到針對性的預(yù)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效率。也能夠培養(yǎng)他們的理解能力和預(yù)習(xí)的能力，訓(xùn)練他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，通過這個預(yù)習(xí)的階段，學(xué)生不僅能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到整體性的提升。那么在課前預(yù)習(xí)這一過程中也是同樣可以采取小組制，各個小組之間展開討論，最后老師進(jìn)行問答，這種方式不僅激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，而且能夠讓預(yù)習(xí)效果做到事半功倍。

三、加強學(xué)生主體性的培養(yǎng)

在新課改的這種大背景下，如果教師要對數(shù)學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新，那么對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式的改革是勢在必行的，只有彰顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主地位，才能達(dá)到教學(xué)過程中預(yù)想的學(xué)習(xí)效果。教師如果大選對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，那么教師就必須對灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)方式，加強教師與學(xué)生的互動，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。每節(jié)課之前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，加強獨立思考的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)更多知識的動力。

四、營造和諧的課堂氣氛

在老師講學(xué)生聽這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，有時老師提問，邀請愿意回答的學(xué)生進(jìn)行回答，那么，這中方式僅僅有利于部分積極且愿意發(fā)言的學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)，可想而知大部分缺少勇氣和學(xué)習(xí)能力不太突出的學(xué)生是很少愿意主動回答問題的，這種問題也很有坑會造成部分學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，部分學(xué)生抵抗學(xué)習(xí)，也會造成師生之間的關(guān)系出現(xiàn)危機。那么在新課改的這種背景下，教學(xué)中做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性這種方式更有利于促進(jìn)是生的關(guān)系，營造和諧的師生互動氛圍。

五、使用多媒體教學(xué)激活課堂

新課改這種教學(xué)方式的改革也是借助于當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展來展開的，教師教學(xué)過程中利用信息技術(shù)這種方式來進(jìn)行教學(xué)，重視利用多媒體來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動力，從而加強學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，更有利于學(xué)生對于知識的理解和學(xué)習(xí)。

綜上所述。在新課改下，教師要不斷思考如何對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，充分突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教師應(yīng)該善于利用多媒體的方式來創(chuàng)造更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.讓數(shù)學(xué)變得更加趣味化和形式多樣化，而不是乏味和枯燥，從而提高教師的教學(xué)水平。