基于中考選考改革方案下中考化學(xué)（北京卷）科普閱讀理解題評(píng)價(jià)改革研究

【摘 要】本文深度剖析2018年至2020年三年的中考化學(xué)（北京卷）科普閱讀理解題的特征，從知識(shí)內(nèi)容、能力體系、實(shí)測(cè)難度變化三個(gè)維度對(duì)科普閱讀理解題評(píng)價(jià)進(jìn)行探究。同時(shí)結(jié)合具體試題，從價(jià)值導(dǎo)向、學(xué)科特征、開放題的設(shè)計(jì)、對(duì)基礎(chǔ)的重視四個(gè)方面詳細(xì)闡述科普閱讀理解題評(píng)價(jià)改革成效。

【關(guān)鍵詞】中考化學(xué);科普閱讀;評(píng)價(jià);改革成效

【中圖分類號(hào)】G633.8? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）22-0046-02

北京市自2018年開始實(shí)施中考整體改革方案，其明確要求在各科目考試內(nèi)容中融入對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的考查，擴(kuò)大選材范圍，突出首都特色，貼近生活，注重實(shí)踐，重視發(fā)揮考試的教育功能，這對(duì)初中化學(xué)考試改革產(chǎn)生了重要影響[1]。

科學(xué)閱讀作為學(xué)習(xí)的重要途徑和方法，是學(xué)生的必備能力。中考化學(xué)（北京卷）通過設(shè)置科普閱讀理解題，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀，滲透科學(xué)研究方法，傳播科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

基于上述背景，本文展開中考選考改革方案下中考化學(xué)（北京卷）科普閱讀理解題評(píng)價(jià)改革實(shí)踐探究與效果分析。

1? ?科普閱讀理解題評(píng)價(jià)改革實(shí)踐探究

1.1? 知識(shí)內(nèi)容評(píng)價(jià)探究

統(tǒng)計(jì)科普閱讀理解題考查的知識(shí)內(nèi)容（見表1），結(jié)合《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）中5個(gè)一級(jí)主題進(jìn)行分析[2]。2018年，化學(xué)與社會(huì)發(fā)展占比40%，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘占比40%，物質(zhì)的化學(xué)變化占比20%;2019年，科學(xué)探究占比40%，化學(xué)與社會(huì)發(fā)展占比40%，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘占比20%;2020年，身邊的化學(xué)物質(zhì)占比50%，科學(xué)探究占比25%，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘占比25%。可見，近幾年中考化學(xué)（北京卷）考查知識(shí)內(nèi)容廣，覆蓋面全。

科普閱讀理解題情境素材選材廣泛，文本豐富，包含化學(xué)與生活、科技前沿研究、教材內(nèi)容深度延伸等，常以文字、圖、表等形式展示科學(xué)知識(shí)和科學(xué)概念，素材來源于教材讀物、專業(yè)期刊雜志等。分析表1可知，2018年及2019年考查化學(xué)與社會(huì)發(fā)展、科學(xué)探究知識(shí)較多，試題選取學(xué)生熟悉的生活素材，展現(xiàn)直觀的數(shù)據(jù)，考查學(xué)生文本理解能力，幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)觀念。2020年考查身邊的化學(xué)物質(zhì)較多，以氫能源科技研究為素材，結(jié)合學(xué)生熟悉的化學(xué)反應(yīng)，在激發(fā)學(xué)生想象力的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的探索。

1.2? 能力體系評(píng)價(jià)探究

根據(jù)科普閱讀理解題型能力考查情（見表2），結(jié)合《課標(biāo)》中能力要求分析可知，2018年，初步運(yùn)用觀察方法獲取信息（文字）的能力考查占比60%，初步運(yùn)用歸納和概括的方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工的能力考查占比40%;2019年，分析和解決問題的能力占比60%，初步運(yùn)用歸納和概括的方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工的能力占比20%，初步運(yùn)用觀察方法獲取信息（文字）的能力占比20%;2020年，分析和解決化學(xué)問題的能力占比60%，初步運(yùn)用觀察方法獲取信息（文字）能力占比20%，基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究能力占比20%。

科普閱讀理解題重視考查學(xué)生的閱讀素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，要求學(xué)生能夠理解、使用、反思文本，能夠針對(duì)科學(xué)問題提出科學(xué)見解，具體包括依據(jù)事實(shí)科學(xué)解釋現(xiàn)象、依據(jù)事實(shí)現(xiàn)象探究科學(xué)原理、依據(jù)信息及所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象。

分析表2可知，科普閱讀理解題能力考查較為全面，2018年，側(cè)重初步運(yùn)用觀察方法獲取信息（文字）的能力考查，需要學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提取、整合、解釋文本信息，引領(lǐng)學(xué)生深入思考。2019年及2020年側(cè)重分析和解決化學(xué)問題的能力考查，利用試題的開放性和靈活性，融合多種能力的考查，幫助學(xué)生形成批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)科學(xué)事實(shí)解釋現(xiàn)象。

1.3? 實(shí)測(cè)難度變化評(píng)價(jià)探究

統(tǒng)計(jì)科普閱讀理解題難度數(shù)據(jù)（見表3），難度基本維持在0.75～0.95，屬于較易試題。2018年難度在0.80以上的試題占比100%，2019年難度在0.80以上的試題占比60%，2020年難度在0.80以上的試題占比75%。

合理控制試題難度是實(shí)現(xiàn)考查目標(biāo)的有效途徑，以信息呈現(xiàn)方式、信息利用方式、情境的陌生度等為代表的問題表征方式，以知識(shí)的綜合性、思維的層次性等為代表的問題解決過程，以答案表達(dá)形式、開放度等為代表的結(jié)果輸出形式，均對(duì)試題難度有重要影響。

分析表3可知，科普閱讀理解題大部分小題的難度都在0.80以上，整題難度均在0.80以上。試題力圖降低情境的陌生度，從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)問題情境中的復(fù)雜信息，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)及學(xué)科活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)[3]，迅速找到有效信息，保證學(xué)生能夠理解問題的表征。同時(shí)提供多樣的問題解決途徑，設(shè)置答案形式多元的問題。

2? ?科普閱讀理解題評(píng)價(jià)改革效果分析

中考選考改革方案經(jīng)過三年的實(shí)踐，基本上達(dá)到改革目標(biāo)。中考化學(xué)（北京卷）科普閱讀理解題也取得了一定的改革成效。

2.1? 凸顯立德樹人，厚植愛國情懷

試題從生活、生產(chǎn)中選取素材，關(guān)注我國科技前沿問題，體現(xiàn)化學(xué)給社會(huì)帶來的變化與影響[4]。2020年以氫能的研究為背景，整合復(fù)雜多變的情境素材，結(jié)合學(xué)生對(duì)情境的理解，考查其對(duì)知識(shí)的遷移與運(yùn)用能力，同時(shí)展現(xiàn)我國的科研實(shí)力，厚植愛國情懷。

2.2? 凸顯學(xué)科特色，關(guān)注科學(xué)探究

試題以考查學(xué)科思維為核心，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解，凸顯學(xué)科特色。2019年以土豆的科學(xué)食用為情境，以表格的形式研究營養(yǎng)物質(zhì)含量，以柱狀圖的形式研究食用品質(zhì)項(xiàng)目，以折線圖的形式研究營養(yǎng)物質(zhì)含量與浸泡時(shí)間的關(guān)系，把科學(xué)研究的方法融入試題素材情境，讓學(xué)生在科學(xué)閱讀的同時(shí)，拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)研究方法，思考科學(xué)原理。

2.3? 設(shè)計(jì)開放性試題，體現(xiàn)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新科普閱讀理解題的考查角度和形式，設(shè)計(jì)開放性試題，考查學(xué)生處理復(fù)雜文本信息的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，從解題路徑、思考策略等方面考查學(xué)生的問題解決能力、高階思維能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及核心活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與試題中的文本信息結(jié)合，自主構(gòu)建答案，從而考查學(xué)生的科學(xué)思維。

2.4? 重視基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程

試題通過學(xué)科化情境，重視基礎(chǔ)知識(shí)和核心活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查。2018年以能源的開發(fā)與利用為研究素材，以分析型能力活動(dòng)為設(shè)問情境，考查學(xué)生的問題解決能力。第（1）小題學(xué)生只需結(jié)合所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分析餅狀圖信息即可解決問題，第（4）小題需要學(xué)生結(jié)合所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)聯(lián)分析全文信息完成能力活動(dòng)，第（2）、（3）小題則是以文本信息為情境，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的辨識(shí)記憶能力。

總之，中考化學(xué)（北京卷）科普閱讀理解題重視立德樹人，貫徹改革精神，體現(xiàn)課標(biāo)理念。試題以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出學(xué)科特色，重視基礎(chǔ)性要求的落實(shí)。整合科學(xué)與生活情境，厚植愛國情懷，考查學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用中問題的能力。設(shè)計(jì)學(xué)科化情境，將知識(shí)與能力的考查放在閱讀情境中，考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)開放性試題，將科學(xué)探究的方法及能力考查融入到情境中，實(shí)現(xiàn)對(duì)基本知識(shí)、關(guān)鍵能力和必備素養(yǎng)的考查。

【參考文獻(xiàn)】

[1]臧鐵軍.北京市中考改革的實(shí)踐探索與啟示[J].中國考試，2019（6）.

[2]中化人民共和國教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[3]王磊.學(xué)科能力構(gòu)成及其表現(xiàn)研究——基于學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐與遷移創(chuàng)新導(dǎo)向的多維整合模型[J].教育研究，2016（9）.

[4]王磊，支瑤.化學(xué)學(xué)科能力及其表現(xiàn)研究[J].教育學(xué)報(bào)，2016（4）.

【作者簡(jiǎn)介】

閆振（1991～），男，漢族，河南周口人，碩士，實(shí)習(xí)研究員。研究方向：化學(xué)教育管理研究。