作業布置多樣化在中職建筑結構檢測、鑒定與加固課程教學中的實施

潘萍霞

[摘要]? 作業是鞏固課堂知識的重要手段，是完成教學目標的重要環節。它與課前預習、課堂教學一起構成了完整的教學體系。學生做作業、教師批改作業是課堂教學的延續，也是師生雙方獲得信息的重要通道。學生的作業是檢驗學生對所學知識掌握程度的一個重要標準，是學生是否接受、內化的外顯，也是教師用來檢查教學效果、指導學生學習的教學手段。所以作業布置多樣化是學生鞏固知識、教師提高教學質量的重要手段。

[關鍵詞]? 作業;多樣化;中職;建筑結構檢測、鑒定與加固課程

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0106-02

建筑結構檢測、鑒定與加固是一門綜合性強、概念多和實踐性較強的課程，包含結構檢測、結構鑒定和結構加固三個方面的知識和技能。隨著社會的發展，建筑結構檢測、鑒定與加固成為當代建筑結構領域的熱門技術之一，所以對學生掌握相關方面知識內容的要求更高。根據這門課程的特點及中職學生的學習現狀，以任務驅動教學法和課堂活動教學法的教學模式做了嘗試，而教師如何設計作業成了課堂教學過程中的關鍵環節。

一、根據教學內容的不同設計不同類型的作業

由于本課程涉及的內容較廣、專業性強，要求學生掌握的知識也較多，教師在根據教學內容和教學模式設計教學環節時，就要為學生布置不同類型的作業。

（一）探索型作業

以任務驅動式教學為教學手段時，要求教師要做好學生作業的布置工作。教師在講授新的知識點前布置課前作業，并說明課前作業的形式不局限于對書本內容的預習，而是針對所要學習的內容，在對書本內容進行預習的基礎上讓學生采取多種渠道預習相關內容，可通過網絡查找相關資料、咨詢工地有經驗人士、同學間探討等形式，梳理知識點，理解一些具有一定難度的知識點，收集相關案例、圖片和視頻在課堂上和同學分享，并對所要學的知識說明自己的見解，學生要學會探索和解決問題。例如，在學習“回彈法測定混凝土強度”這個知識點前，布置學生查找回彈儀的構造、回彈儀的回彈原理、回彈儀的率定儀器和率定值、回彈儀的測試方法及在測試中應注意的事項等，同時引導學生在回彈儀檢測混凝土強度后會對相關數據進行處理，讓學生帶著任務有目的地做好預學準備，讓學生可以更好地參與課堂。而學生的作業也就不再局限于紙上，他們可以在通過網絡搜索和實地咨詢等方式獲得相關專業知識，印象更深刻，更有成就感，從而能更好地調動學生的學習積極性，提高學生學習本課程的熱情。

（二）小組合作型作業

在課堂中應用活動教學法，即采用讓學生當“小老師”的方法。采取這種教學方法要求學生對所要講解的知識點做好備課工作。這種作業一般以小組的形式呈現，教師引導學生在備課前對一些關鍵知識點做好重點分析，對一些專業知識還要配備相應的工程圖片、工程案例和視頻，小組成員分配任務，分工合作，收集好相關資料，在課前制作成上課課件，以便其在授課過程中可以更好地呈現知識點，而其他小組成員也要做好課前的預習工作，每小組共同討論設計2～3個問題，在課堂上提出并全班共同討論解決。教師在課堂上做好學生的引導工作，進行最后的補缺補漏。通過這種小組合作型的作業讓學生可以有課前探討和交流，學會小組合作學習和分工合作學習，培養學生的團體合作意識。

（三）記憶型作業

根據教學內容，布置以記憶為主的作業，讓學生對所學內容進行闡述。如在講授完“粘貼鋼板加固混凝土受彎構件”后，讓學生針對粘貼鋼板加固混凝土受彎構件的施工工藝流程作掌握，教會學生記憶的方法，要求學生能對粘貼鋼板加固混凝土受彎構件的施工工藝流程作闡述，以此作為課后作業，并說明將在下一堂課的課堂中檢驗其完成情況或在課堂上規定的時間內讓學生可以快速地找到記憶知識點的方法并進行抽查，即讓學生在不看筆記和教材的條件下，說出粘貼鋼板加固混凝土受彎構件的施工工藝流程。通過這種方式讓學生認真研究其所學知識點，并以自己能理解的方式獨立完成所布置的作業，讓學生可以真正掌握知識。

（四）實踐型作業

一些中職學生的學習基礎較差，對理論的學習興趣不高，而且考慮本課程的特點，教師在教學中還需要培養學生的動手能力和實踐操作能力，通過實踐操作提高學生對知識的掌握程度。例如，在學習“回彈法測定混凝土強度”這個知識點后讓學生針對本知識點的內容布置實踐型作業。學生以小組為單位，帶著儀器進行實地檢測，并對檢測數據進行處理上交，學會解決在實踐中出現的問題并通過實踐操作體驗學習的快樂。

二、分層布置作業

學生的學習存在差異性，特別是中職學生，在學習上兩極分化比較嚴重。所以針對不同層次的學生，需設計不同層次、難度的作業。在教學上，我讓幾個學習好的學生一個人輔導幾個同學，開展“幫扶”活動，督促和輔導學習較落后的同學，幫助其提高學習興趣和掌握專業知識。例如，在講授采用增大截面加固法加固鋼筋混凝土受彎構件時，要求學習好的學生掌握增大截面加固法的加固原理、懂得繪制其連接構造圖，并利用課余時間研究新舊砼共同工作的受力特征，明確疊合構件各階段的受力特征，同時布置相關計算實例讓學生研究、解答;對學習中等的學生，僅布置讓其掌握增大截面加固法的加固原理，會繪制增大截面加固疊合梁的構造圖，明確對疊合構件各階段的受力特征，不要求學生計算相關工程案例，減輕學生學習的恐懼癥，同時盡量避免抄襲現象的出現;對學困生只要求其保證對增大截面加固法的加固原理進行掌握，要求其整理好每天的筆記，認真記錄，對其筆記進行不定期抽查，讓每個學生都能認真對待本課程的學習。