快樂體育教學法在中職體育教育中的實施

易朝輝

[摘要]? 當前，我國職業教育體制不斷深化改革，在這樣的背景下，中職體育教育教學工作也需要不斷創新和改進教學模式，更全面、深入地落實相關的教學策略，改進教學方法，以此促進中職體育教育水平得到更全面的提升。在具體的教學過程中可以有效融入快樂體育教學法，在實踐的過程中進行更有效的推行，以此突破傳統體育教學的弊端，激發學生的學習興趣，使學生更加自覺自愿地融入體育教育教學過程中來，這樣能夠在更大程度上提升實際教學質量和學生的體育技能，促進其綜合素質的全面提高。基于此，重點分析當前中職體育教育過程中存在的主要問題以及快樂體育教學法在中職體育教學過程中的具體實施策略等相關內容，希望分析能夠為提升中職體育教學質量做出一定的貢獻。

[關鍵詞]? 快樂體育教學法;中職體育;問題;實施策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0118-02

在中職的教育教學過程中，中職體育教育是其中重要的組成部分，也是必不可少的教學科目。在傳統的體育教學過程中，往往沒有關注學生的主體感受和主體作用，并沒有充分激發學生的學習興趣，使其能夠快樂、愉悅地融入體育教學過程中來，由此導致實際的體育教育教學質量和效率無法得到切實提升。針對這樣的情況，就需要結合中職學生的心理特點和教學實際，更有效地實施快樂體育教學法，以此切實改善現有的教學手段和教學方法，提升整體教學成效，讓學生更有興趣進行體育學習和訓練，從而提升自身的體育素養。

一、當前中職體育教育過程中存在的主要問題

（一）教學觀念和思想比較陳舊，沒有與時俱進

從當前的中職體育教育過程中可以看出，傳統的教學模式仍然普遍存在，教學觀念比較落后，并沒有充分確立學生的主體地位，也沒有高度關注學生的個性化差異，而此類情況對于學生的個性發展和個人價值的體現會造成很大的限制，由此導致體育課堂往往缺乏應有的生機和活力，死氣沉沉，不能充分激發出學生的積極性和主動性。除此之外，在實際的教學過程中，教師往往占據絕對的主導地位，并沒有體現自身的引導性作用，教師的教和學生的學往往處于割裂的狀態，沒有進行充分的融合，學生的主觀能動性不能得到充分的激發，失去主體地位，喪失了自覺性和主動性，而此類情況對中職體育教育質量的提升會造成嚴重的影響。

（二）教學方法比較落后，并沒有充分實現創新

從當前的中職體育教育過程中可看出，具體的教學方法往往不夠新穎，缺乏應有的創新活力，對學生的學習興趣和積極性、主動性不能實現有效的激發和調動，教學方法陳舊，并沒有切實有效地融入信息化技術手段和多媒體技術等，缺乏應有的交流，教師和學生之間并沒有建立高質量的互動機制，未實現教師和學生的有效互動，這對于學生個性和思維的發展會造成很大的阻礙，甚至導致體育課呈現出軍事化的管理現象，而這樣的情況對學生學習效果的提升會造成十分嚴重的影響。

（三）教學內容缺乏豐富性和創新性

從當前的中職體育教育實踐情況來看，所涉及的教學內容往往仍然是傳統的教學內容并沒有體現出新時代的發展特征和體育教育教學的改革內容，往往更加關注體育理論的灌輸，在實踐技能和體育綜合能力等方面沒有得到充分的體現，相關的教學內容往往是一種“灌輸式”或者是“強迫式”的知識體系，由此導致教學效果十分不理想，學生也無法呈現出應有的體育學習和鍛煉效果，這對學生的身心健康發展會造成很大限制。同時，中職體育教學過程中并沒有為學生設置相對應的運動體驗環節，由此導致學生不能切實有效地參與到體育教育過程中，對其學習的興趣和熱情也會造成比較嚴重的影響。

二、快樂體育教學法的主要思路

（一）應該從傳統的“教授”轉變成“學習指導”

在傳統的中職體育教育過程中，體育教師往往進行相關體育知識的傳授和教導，針對相關動作要領進行展示和示范，并沒有充分認識到學生的興趣愛好和接受能力，也無法調動其學習的興趣和積極性。針對這樣的情況，在快樂體育教學法的應用過程中，就要高度關注學生的個性化差異和身心發展特點，為其提供針對性的學習指導和幫助，使學生能夠更加積極、有效地融入快樂體育教學過程中來。

（二）進一步有效制定和實施“選擇制教學”方案

對快樂體育教學法而言，需要進一步擴大活動范圍，可以有針對性地開設新型的健身項目，讓學生能夠更加自主地選擇和學習，以此讓學生結合自身的實際情況，選擇自己喜歡的項目并融入其中，這樣能夠充分實現強身健體和體育技能學習和掌握的目標。

三、快樂體育教學法在中職體育教育中的實施策略

（一）使學生有快樂的運動體驗，進而激發其學習興趣

在快樂體育教學法的運用過程中，要結合實際情況創設出相對應的快樂體育教學和學習的情境，這樣能夠讓學生更容易接受和理解相關方面的技術重難點和要領，有興趣和積極性、主動性去理解和應用相關的技術內容，以此促進其運動素養和體育技能得到充分的提高。在實際的教學過程中，要用詼諧幽默的語言，使學生在體育運動和訓練過程中有快樂的運動體驗，同時在教學推進過程中可以列舉與運動項目相關的小故事，使學生的注意力得到有效吸引，在一種快樂、輕松的氛圍中，引導學生針對相關的教學問題進行深入的思考，在具體的動作學習和訓練過程中，更有針對性地進行模仿和學習，這樣能夠獲得事半功倍的效果。

例如，在教授蹲踞式跳遠相關動作的過程中，體育教師可以向學生講述我們祖先的故事，我們的祖先為了生存下來，需要跳過小溪或者小的溝壑等去尋找食物，在這種潛移默化和日積月累的訓練中就發展成了人們用于身體鍛煉的項目，也就是跳遠，當學生聽到了這樣的故事之后，會更有興趣參與這樣的體育運動，并且掌握相對應的動作要領和操作方式，積極主動地去進行學習和訓練，由此在跳遠技能和相對應的運動能力方面有更顯著的提升。又如，講解踏板起跳的過程中，教師可以首先講解“彈簧壓縮反彈”的道理，確保學生能夠在運動原理之中獲得相對應的啟發，進一步有效明確踏板起跳和彈簧壓縮反彈兩者之間所呈現出的相似之處，通過這種故事的激發和指引，創設出相對應的教學情境，這樣能夠使學生的學習興趣得到進一步的激發，從而提升其想象能力，用更加正確、合理的方法進行體育學習和鍛煉，從而充分掌握相對應的技術要領和方法。