中職語文教學中人文教育的策略

盧連青

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育既要注重技能提升，又要加強人文素質的培養。語文教學承擔著提升學生人文素養的重任。通過營造文化氛圍、走進社會去體驗生活、創辦各種活動等方式培養學生的人文素養。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;人文教育;策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）34-0050-02

青少年一代的教育應多維度進行，而人文素質的培養是重要方面，且具有非常重要的意義。目前，由于中職教育過于重視學生技能的培養，人文教育只是文件上的要求，使學生普遍存在著人文修養不足的問題。目前很多職校的人文教育只是在語文、思政課上教授一些，而忽略了文化環境、人生體驗對學生的影響。其實文化氛圍、人生體驗等培養策略能幫助學生提高自我認識，更全面地認識社會，思考人生、認識生命的規律，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。那如何在語文各種教育教學活動中實施人文教育呢？本文從以下幾點進行闡述。

一、認識現狀，開展針對性教育教學活動

（一）只關心專業技術的提高，不關心人文素養的提升

根據本人的調查發現，絕大部分的中職生只關心專業技術是否合格，根本不知道自身的人文素養對自己今后的職業、人生規劃起到何等重要作用。但絕大多數中職生沒有意識到一個人的品質修養、行為習慣對自身發展的重要性。

在很多的中等職業學校的學生中，很少規劃未來，缺少堅定的理想信念。對于人生規劃，中職生覺得那是以后的事情，有思想政治課老師說過，上職業規劃、哲學與人生這些課程時大部分學生不認真聽講。學生對人文課程大都抱著應付心理，同時受社會不良風氣的影響，部分學生缺乏友愛互助，社會公德心淡漠。人文素質的培養需要日積月累，不是一蹴而就的。我們要倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

（二）缺乏學習動機，自律性不強

文化課成績不理想的初中生，甚至一些問題學生由于年齡、家庭等原因，往往被父母安排去中職學校就讀。這些學生在日常學習生活中常表現出叛逆、沖動等個性，這些學生雖然具有鮮明的個性，但普遍存在一定的自卑心理，認為進入中職學校是其不得已的選擇。中職學生的學習成績較差，無法升上普通高中才來職校就讀，因此很多學生缺乏自信心，缺乏學習上的長遠目標規劃，缺乏學習明確的動機。大部分學生的觀念里，他們只要學好專業技術，人文素質的學習可有可無。在日常的學習生活中，他們缺乏積極主動性，面多各種問題、困難時，常常知難而退;紀律散漫、目的性不強，老師找其做思想工作時，有很多的借口。部分學生有積極進取的想法，但不能持之以恒，自律性不強，最后好的想法也會半路夭折。

對教師而言，在語文教學中應該正確認識到問題，除了課堂上注重培養人文素質外，也要加強開展一些針對性的人文素質培養活動。

二、精心打造校園人文教育環境

創設、加強校園文化建設，精心打造校園人文育人環境。學生在源遠流長、博大精深、燦爛輝煌的富有生機的人文環境中學習，對學生產生潛移默化的作用，這是人文教育的重要方法。濃重的學習環境、厚重的文化底蘊也可以激發學生奮發向上、勇往直前的精神氣概。

設立美化人文景觀，邀請書法雕刻家雕刻歷屆畢業捐贈的石雕，讓學生感知飲水思源的情懷;也可以做成語典故石雕、近代各行業的名匠雕像，讓學生學會孝敬父母、謙虛禮讓，讓工匠精神銘記于心。

筆者所在學校每周一堅持全校師生一起升國旗、唱國歌，通過這樣的方式進行愛國教育。開學時進行軍訓，增強學生的國防意識。利用各種節日開展各種有益活動，增強學生的家國情懷，讓社會主義核心價值觀教育成為常態。如在教師節這一天，組織學生做“9·10”心形圖片，無形當中教育學生要尊師重道。充分利用校園廣播站，分時段播放《弟子規》《論語》《三字經》等中華優秀傳統文化，播放愛國、革命、勵志歌曲《我和我的祖國》《永遠跟黨走》《陽光總在風雨后》等;播放時政新聞、學生記者團撰稿的好人好事等。

邀請感恩、勵志教育宣講團到校進行宣講，讓學生知道如何感恩、激勵自己在困境中勇往前行。筆者的學生，在社會跟崗實踐中，學生給父母、親人寫實踐體會，知道父母的艱辛，讓他們知道感恩父母，意識到父母賺錢供自己讀書、生活的艱辛，知道如何珍惜當下的學習機會。通過精心打造一系列的人文教育環境，使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德品質，促進學生人文素養的提高。

三、體驗式教育教學活動，實現人文教育與生活零距離接觸

體驗生活、感知人間冷暖，讓人文教育走進社會、走進生活，貼近學生成長的每一步。荀子說“學不可以已”，人文教育是一個終身教育的過程，需要身臨其境地去感知內在魅力。在語文教學活動中，筆者把課本的人物搬到舞臺上，通過角色表演讓學生體會人物的內心世界。每個學期組織開展詩詞朗誦比賽，在“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”里體會文天祥家國情懷的偉大抱負;在徐志摩的“輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”里感悟愛的灑脫。這些活動鍛煉了學生的口語表達能力，加強了學生的團隊合作精神，實現了語文課堂教學之外的語言運用，讓學生體會到了中華文化的魅力。