情感因素在學前衛生學教學中的重要性

張玉貞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會的發展，在教學過程中應以推動學生全面發展為教學目標，除了注重認知教學外，還需注重情感教學。情感是人際交往建立和發展的重要基礎;情感是主體在思維活動認識和了解中與外界接觸所導致的心理變化以及由此引起的情感反映。學前衛生學是學前教育專業中不可缺少的一門專業課，但是目前在教學過程中教學方式和教學模式存在問題，教師在教學過程中只是注重知識的傳授，而忽視了學生的情感，因此在學前衛生學教學中，教師應融入情感因素，以此構建教師和學生之間的聯系。主要闡述了當前情感因素在學前衛生學教學中的重要性。

[關? ? 鍵? ?詞]? 情感因素;學前衛生學教學;重要性

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）35-0170-02

在教學過程中，情感因素融入課堂教學已經成為教師共同的認識，在教學過程中雖說為學生傳授理論知識點很重要，但是也不能忽視情感因素。所說的情感因素是教師在課堂教學過程中，在通過思維活動認識和了解理論知識的同時，也要發揮情感因素的正面作用，以此培養學生的學習積極性，協調教師和學生之間的情感，確保教學質量達到預期效果。在學前衛生學教學過程中，教師也可發揮情感因素的正面作用，盡可能用自己積極的情感來影響學生，確保能在愉悅、輕松的教學氛圍中學習學前衛生學，并且將學生對學前衛生學的學習熱情激發出來，培養學生熱愛幼教、熱愛幼兒的情懷。

一、情感因素與學生學習的關系

情感是人腦的一種功能，反映了學生對外界事物的看法和相應的行為。心理學研究表明，學生的情感態度直接影響其學習行為和學習效果，所有滿足學生需要或滿足學生某些需要的東西都會引起學生積極的情緒。積極的情感因素會直接或間接地促進學生學習。例如，積極豁達的性格能夠提高學生的學習自覺性，確保學生獲得更多的學習機會;強烈的學習動機、濃厚的學習興趣和勇敢實踐的精神，有助于提高學生的學習效率;頑強的意識和自信心能幫助學生戰勝學習中遇到的挫折。

二、情感因素在學前衛生學教學中的重要性

（一）有助于建立平等的師生關系

在學前衛生學教學過程中，師生之間遵照并服從平等性原則是重中之重。在傳統教學過程中，教師總是給學生一種高不可攀的感覺，在教學時隨意給學生下達命令，學生根本沒有自主權和發言權，這在某種程度上壓制了學生的創造力，同時在課堂上完全不敢發言。情感化學前衛生學教學要求教師必須將自己和學生放在同一水平線，在教學過程中要了解學生的想法、學習情況、學習狀態等，走近學生，以此確保教師在學前衛生學教學中做到因材施教。傳統教學模式下，教師和學生的關系基本上是“主動與被動，管制與被管制”。在情感因素影響下，在學前衛生學課堂教學過程中，學生和教師之間逐漸進行情感交流，確保教師和學生建立平等融洽、朋友式的關系。

（二）有助于發揮學習潛力

在學前衛生學教學活動中，學生占據著主要地位，在情感交流的過程中，也要遵照以學生為中心的原則，情感體驗的主體應該是學生。在情感交往活動過程中，必須遵照學生的心理過程與個性特征發展的本質聯系。只有教師的情感因素感觸了學生，才能在學前衛生學教學中起到調節作用，讓學生在明確學前衛生學學習目標時，調動自身學習積極性，進行自主學習，同時運用情景教學模式，確保學前衛生學中的教學內容更直觀，更易于學生吸收和學習。同時在學前衛生學教學過程中，選擇學生比較熟悉的生活案例，設計出相應的教學情景，提高學生的自主學習能力，進而更好地發揮學生的學習潛力。

教師在說明學前衛生學學習課題的過程中，要從實際生活出發，或創設相應的學習情景，激發學生對學前衛生學的學習興趣，確保學生明確學習目標。俗話說“興趣是最好的老師”，對于學前衛生學教學也是如此，在教學時教師要讓興趣一直圍繞在學生身邊，運用多元化的教學手段、獨一無二的教學模式、充滿價值的教學內容，調動學生的積極性，增強學生的學習動機。

（三）有利于學生性格的發展

在學前衛生學教學中融入情感因素，確保學生和教師之間和諧、平等相處，這種良好的師生關系有利于學生性格的發展，這是由于學生的性格很容易受到環境和他人的影響。在友好的師生關系中，學生可以形成良好的品德，如尊重他人、相信他人、自我尊重、心地純潔等。相反，不友好的師生關系會使學生形成自慚、孤單、忌妒、冷淡等不良性格。

（四）有利于課堂教學的組織和教學效率的提高

在具體的學前衛生學教學中，教師要合理運用情感因素，提高學前衛生學教學效率和教學質量。如學生在學習中遇到難題，如果教師在學生想放棄的時候，給予一句關切的話語，給予一個幫助，都會對學生克服難題起到強有力的推動作用，如若教師面對學生在學前衛生學學習中遇到的難題無動于衷，試想一下學生可能會妄自菲薄、更加松懈懶惰。由此可見，提高學生在學前衛生學課堂中的學習效率，情感因素起到了很好的推動作用，同時還可幫助教師進行高質量的課堂教學。同時也改善了教師和學生之間的關系，提高了學生學習學前衛生學的熱情。

三、影響學前衛生學學習的情感因素分析

（一）教師消極情感的影響

教師在學前衛生學教學中占據著主導性的地位，學生在學習過程中會受到教師情感的影響，但是部分教師在教學過程中過于注重講述學前衛生學課程的知識點，但是卻忽略了情感因素在教學中的重要性，在講述知識點的時候過于淡漠、無趣，進而影響到學前衛生學教學的課堂氛圍，同時也無法調動學生的學習興趣，是學生產生學習學前衛生學消極情感的主要原因之一。