中職學校數控加工實訓課線上教學探究

胡福

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中等職業學校的課程除了文化課外，還有專業課和專業實踐課。而專業實踐課的學習不僅僅在教室中進行，更多的要在專門的實訓室，借助專業的機器設備儀器等來進行實踐練習，尤其是數控加工實踐課的學習，更離不開數控機床。那么離開了實訓室，離開了數控機床，在網絡平臺上數控加工這門實踐課老師如何來教？學生如何來學？針對這一情況進行探究。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;數控加工;自動編程;仿真加工

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）34-0108-02

2020年受特殊情況影響，國家號召“停課不停學”。響應國家號召，把本應在教室進行的教學活動搬到了網上，師生通過網絡平臺進行了教學活動，老師在這頭講授，學生在那邊聽講，理解就行。一些原本在教室進行的課程完全可以通過網絡平臺進行，但是中職學校開設的課程非常繁雜，有的專業課偏重理論，實踐操作少一些;有的專業課偏重實操，理論講授內容少;有的專業課則純粹離不開設備，需要操作機器練習才行。那這部分課程怎么辦？難道要直接停課？等到開學再占用其他課程時間補回來嗎？這樣的話勢必會因集中時間在一門課上而把早先學過的課程知識遺忘，那么就只能想辦法通過網絡平臺進行實訓課程的教學。隨著信息技術的發展，現在有許多仿真模擬軟件，可以模擬實訓場景，使用這些軟件，照樣也能完成實訓室的練習學習。以中職學校最典型的數控加工課程來說，采用這種方式如何進行線上教學呢？

一、數控加工課程實訓室教學模式

在學校，我們上實訓課所采用的授課方法有直觀演示法、項目教學法、任務導向法等，不過無論采用什么樣的方法，教學環節中都少不了實踐練習，把本堂課的知識點或者是技能應用到實踐練習中，通過練習掌握技能。比如，一堂完整的數控加工實訓課，一般都是在實訓室上課，且因為現在實訓室一般都是理實一體化實訓室，即便是有理論的知識要講授學習，都可以在實訓室進行。實訓室的一角，設有專門的黑板、桌凳等教學用具，如果有需要，老師隨時可以集中學生進行講解學習，學完理論知識一轉身馬上就能上機操作。若采用任務導向教學法，教學環節應該是這樣的，先是布置加工任務，再對本次加工零件進行工藝分析，接著是程序編輯，接下來是程序的校驗，然后操作機床加工出合格的零件，最后是檢測檢驗評價。這是完成一個加工任務完整的環節，在這些環節推進過程中，穿插講授給學生完成任務應掌握的知識，這樣隨著一個個任務的完成，學生在加工練習中學到必要的編程和操作知識。

二、數控加工課程實訓室上課利弊分析

首先，學校的數控加工實訓室上課跟坐在教室上課一樣，都是一對多。一個老師面對一群學生。老師不能保證所有學生都跟著他的思路認真聽講，集中幾十個學生在那兒聽老師講課，總有一部分學生沒有認真聽講，尤其是中職學校學生自控能力更差，上課開小差的學生就更多了。老師不能在那兒一直提醒不認真聽講的學生而不去上課，因為一旦在講解環節超時了，就可能導致加工任務沒有足夠時間去完成，達不到練習的目的。其次，現在班額也比較大，而實訓室也做不到每個學生都有一臺機床進行操作練習，所以一般都是采用小組合作的方式進行，小組成員輪換進行操作加工，其他學生觀摩學習。但是也有一些問題，通過一段時間的學習，老師發現個別小組每次操作練習都是固定的那幾個學生在操作練習，其他學生都沒有真正參與進來。而若是分組單人輪流操作練習，就有可能通過兩次或三次上課才能完成一個加工任務，教學進度會特別慢，這樣對接受快的學生來說就是煎熬，就是浪費時間，長此以往也會導致學生漸漸沒了耐心，失去了興趣。若是考慮全部學生，慢慢推進，也會導致學期授課計劃完不成。

三、信息技術在數控加工課程中的應用

以上問題暫且不說，我們來說一說信息技術在數控加工課程中的應用。現在的數控加工為了擺脫手工編程的苦惱，特別開發出了自動編程軟件，通過操作計算機就能生成所加工零件的程序，然后把這些程序導入機床數控系統，運行程序，就可加工出所需零件了，而且編程所需的計算機也能很容易實現人手一臺，這樣就很容易督促每一個學生都參與進去。編程的問題解決了，那加工呢？能不能不用機床在網上就能虛擬機床加工過程？答案是可以，國內比較有名的是南京斯沃和上海宇龍數控加工仿真軟件。數控加工仿真軟件主要是針對數控加工初學者，初學者使用數控加工仿真軟件熟悉數控加工的過程，從而降低數控機床加工實訓環節易出事故、機床損耗嚴重等風險、降低了費用等問題。這樣利用這款軟件學生就可以操作電腦虛擬機床加工過程，從而達到加工操作練習的目的。學生在接觸機床實操之前在軟件上進行虛擬機床加工操作還是很有必要的，這樣可以降低實際操作機床的安全風險，避免不必要的事故發生。

四、數控加工課程的線上教學如何開展

就如2020年春季學期，全國所有大中小學都延遲了開學時間，有些地區甚至整學期都沒開學。這樣的情況誰也不能保證以后再也不會發生，那如何在一些特殊時期，確保學校的實踐操作課也如同其他科目一樣，基于網絡信息化平臺能正常教學，老師不會因特殊情況完不成教學計劃，學生也不會因此完不成學習任務，為了不耽誤學生學習，學校各門科目有必要都進行線上教學。那中職學校數控加工實訓課如何展開線上教學呢？在不能實地操作機床的情況下，我覺得應充分利用現代信息技術，利用好編程軟件和數控加工仿真軟件。因為隨著科技進步，對零件也有了更高的要求、更復雜的輪廓型面、更高的尺寸要求、更高的精度要求，這些僅靠手工編程是難以完成的。應用自動編程軟件，不僅把人從繁重的編程工作中解放出來了，而且也避免了手動編程造成的錯誤，也能編制手工編制不了的零件程序。這些都要求學生會應用軟件編程。剛好，在因特殊情況影響老師、學生都去不了學校的情況下，學生在家在線上就可以進行學習，而且所需的僅僅是電腦而已，這個對現在的家庭來說基本不是問題。老師可以把軟件傳輸給學生，在線指導學生安裝，然后指導學生使用軟件，完成零件的工藝分析，圖形繪制，自動生成加工程序。仿真加工也是一樣，可以在老師的指導下把軟件安裝使用起來。老師的教學也可以按原來的教學模式進行，任務布置—工藝分析—程序編制—程序導入校驗—零件加工—零件檢測評價，其中的程序編制可以采用自動編程軟件來完成，零件的加工可以脫離實訓室機床，通過仿真軟件模擬加工全流程，這個流程其實和操作機床加工一模一樣。