學生競技融入中職建筑工程計量與計價的教學模式初探

郭曉濱

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于全國中高職院校的職業技能大賽中提出的“以賽促學”精神，將學生競技融入中職工程造價專業中的建筑工程計量與計價教學進行分析討論。建筑工程計量與計價是一門實踐性較強的專業課程，它要求學生掌握建筑工程與構造、建筑結構、施工技術、施工組織等幾個學科知識，以培養學生掌握建筑工程造價計算流程和結果作為教學目標進一步展開教學。首先分析目前傳統教育教學存在的問題，其次針對建筑工程計量與計價如何結合學生競技進行分析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;建筑工程計量與計價;教學模式;學生競技

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）34-0110-02

隨著我國對職業教育的支持和發展，在“十四五”期間，我國職業教育對人才的培養目標重在大力培養技術技能型人才，這就意味著學生的職業技能培養成為教師教學的首要目標。近幾年，全國職業院校學生職業技能大賽在全國各地如火如荼地進行著，通過多年的比賽數據和就業數據表明，參賽學生整體掌握職業技能的程度較其他未參賽的學生高，在此背景下，根據以賽促教的大賽精神，將學生競技融入建筑工程計量與計價中，對提高教學效果具有重要的作用和意義。

一、課程教學現狀

建筑工程計量與計價這門課程實踐性較強、區域性強，涉及其他課程的知識較多、課程難度比較大，教師需要引導學生進行實踐學習，在教學過程中側重培養學生的實際動手能力。然而在實際教學中，教師卻面臨著諸多問題。

（一）教材存在問題

建筑工程計量與計價這門課程目前市面上所使用的教材具一定的缺陷，教學內容并沒有結合本地區的現行特征進行調整，脫離當地的建筑實際情況，這就造成了教學的空洞乏味。適合地區使用的教材需要結合本地區的現行行業規范、當地經濟、科技、社會發展水平將教材進行調整。同時，該課程的教材內容重理論、輕實踐，章節與章節之間的聯動性低，實踐與理論脫節，因此就出現了人才培養達不到原目標設置的要求，很多畢業生畢業后難以勝任與專業對口的崗位。

（二）教法存在問題

建筑工程計量與計價這門課程傳統的教學模式單一，學生專業技能訓練時間無法得到充分的保障，傳統教學模式下理論時間過長，教師過分重視理論的傳授，因此學生的實踐較少，專業實操能力難以得到提升。另外，該課程目前所配套的訓練習題與實際工作差距較大，教師在進行教學時，只能依靠固定的教材進行拓展，主觀性較強。因此，學生的專業技能就無法得到系統性訓練。

（三）學法存在問題

中職學生普遍存在文化水平不高、學習能力差、學習的主動性差的問題。建筑工程計量與計價這門課的前導課程較多，建筑制圖與識圖、建筑材料、施工技術等課程涉及的內容較多，在教學過程中的前導課程理論性較強，學生缺乏扎實的基礎知識，學生在學習過程中只會一味地依賴課本和習題，經常出現“眼高手低”的現象，因此本課程教學具有一定的難度，學生的學習方法不實用，學習效率低[1]。

二、學生競技融入教學過程中的措施與建議

我國對職業教育越來越重視，在“十四五”期間，我國職業教育對人才的培養目標重在大力培養技術技能型人才，職業技能大賽中的工程算量項目是在工程造價專業教學改革日見成效的形勢下進行的。職業技能大賽提出了“以賽促學、以賽促教”的理念，教師可以結合本專業的特征進行教學設計，根據造價專業的課程結構，將學生競技融入課堂教學中，不僅在一定程度上能激發學生的學習興趣和競爭意識，還能將技能訓練的教學過程模塊化，更好地將理論知識與專業技能深度融合，實現學校學習與企業崗位培養的無縫銜接[2]。

（一）教學計劃及教學內容的調整

教學階段需要進行一系列的整改，從以往理論教學為主的傳統教學方式，改變為綜合性強的、以培養學生實際動手能力為主的教學形式。首先，教師需要提前做好教學計劃的調整，減少理論課的占比，突出實踐課的教學，加強實踐課的課時。其次，需要對傳統的教學形式進行大幅度的調整，保留原本的理論部分，依據適用的原則予以保留，在此基礎上增加了相關建筑方面的內容，著重加強工程量計算能力的訓練，讓學生更快地掌握相關專業技能。另外，教師需要結合競賽的內容，對建筑工程計量與計價的課堂教學制作出一系列教學安排。從教師的角度來看，教師需要結合技能競賽的內容分模塊、分層次進行教學。同時，可以檢測學生在建筑工程計量與計價課程學習中的成效，根據每個學生的不同特點，通過課程三維目標的確定，培養學生嚴謹的學習態度和創新合作精神。

（二）教學方法的轉變

中職課堂的教學應該更加注重實操技能的訓練。教師引導學生進行專業技能的學習與運用，有效結合理論與實際，進行全方位的教學。全國職業院校的職業技能大賽主要以課程“項目化”為教學中心，以掌握專業技能、培養技能型人才為教學目標，這就要求教師對現有的教學方法進行改革。

1.學生通過學習理論課，掌握施工圖、了解國家行業規范、熟悉施工流程，為后續實踐奠定良好的基礎。比如建筑工程計量與計價“鋼筋”這一章節中，學生必須掌握鋼筋平法識圖的知識及相對應的空間想象力。常規傳統課程都是通過教具來實現單根具有代表性的梁來實現學生對框架梁內部鋼筋構造的分析，但是往往教學效果不佳。針對造價專業的學生，教師可以將算量軟件帶入課堂，學生以三人為一個團隊，利用軟件中框架梁模型的建立、配筋的輸入等流程，實現整棟樓框架梁鋼筋的工程量計算，同時，學生還可以借助軟件進行3D模型看圖，更好地加深他們對知識的理解與掌握。在計算完工程量之后還可以在小組與小組之間進行學生競比，對工程量進行核對、比較、分析及討論。通過以上的環節既可以培養學生的團隊合作意識，也可以通過比賽讓他們在學習過程中養成精益求精的職業素養。