項目教學法在中職化學教學中的應用

康小紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 化學是一門重點學科，知識點繁多、知識結構復雜。所以，在化學教學中，教師應注重運用良好的教學方法，引導學生進行化學知識的學習。以中職化學教學為例，通過介紹中職化學教學現狀及化學項目教學法的優勢和具體應用，以期中職化學教師在教學過程中能注重該教學方法的運用，并幫助學生在學習中提升化學綜合素養。

[關? ? 鍵? ?詞]? 項目教學法;中職化學教學;應用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）34-0132-02

國家越來越重視中職學生的綜合素養教育，對其投入力度也越來越大。化學作為中職重要的學科，學好化學非常重要。當前，中職化學因種種原因教學效果不明顯。通過對項目教學法的介紹以及應用，能夠幫助教師顯著提升化學教學效果，使學生在學習過程中落實對化學學習的有效性，也能促使學生由被動學習轉變為主動學習。幫助學生取得學習成效，從而提升職業素養，并將其運用到以后的工作中。

一、項目教學法概述

項目教學法是指教師在教學過程中以一個完整的項目為教學目標，讓學生通過在化學學習過程中以目標為導向進行學習，注重理論與實踐相結合。項目教學法作為一種全新的教學方法，在整個教學過程中，意圖讓學生獨立完成教師所布置的教學項目，通過構建不同的學習路徑和學習小組，使學生在學習過程中不僅能夠做到獨立思考、獨立解決問題，同時面對較難的問題而學生不能獨自解決時，也可以通過與其他學生團結協作，一起解決該問題，以此實現教學有效性。

二、中職化學教學現狀

在當前中職化學教學過程中有非常多的因素會影響化學教學的效果。

（一）課程設置不合理，備課不充分

在當前中職學校教學中，雖然教師在教學課堂上都想幫助學生提升綜合水平，但是由于大部分學生的學習基礎較差，不能與普通高中學生的學習習慣和學習能力相比，而且學習積極性不高，給教師的教學和管理帶來很大的影響。在此期間，課程設置不合理，會使學生在學習過程中無法高質量地學習，始終處于被動地位，從而讓學生在學習過程中對化學學習產生厭惡感。

備課不充分主要體現在教師課前不能科學合理地安排教學內容，同時在教學過程中也只是對課本進行照本宣科的講解，沒有將化學的趣味性體現出來，對學生的良好學習習慣沒有進行培養，對不良習慣也沒能進行及時糾正，從不同方面影響了學生綜合素養的提升。

（二）學生自信心不足

大多數學生的自信心不足，主要是因為學生大多數是沒有考上普通全日制高中，在進入中職學校以后，受到外在因素的影響，認為自己在學校中無論怎樣努力始終達不到良好的學習期望。

學生一旦形成這樣的學習心態，將會對整個學習生涯帶來不良影響，導致其他學生和教師都在不知不覺中受到影響，學生的學習和教師的教學積極性都降低，造成學生的化學成績始終無法得到提高，最終影響中職化學教學質量及效率。

（三）教師對項目教學法不熟悉

項目教學法最顯著的特點是以項目為主線、教師為引導、學生為主體，一些教師雖然在教學過程中致力于創新教學方法的研究，想要將新的教學方法運用到教學中，以達到提升學生綜合水平的目的。但目前大部分教師在教學過程中難以真正執行這種教學理念和方法，依舊采取滿堂灌的教學方法，對學生進行化學知識的灌輸。很多學生由于自身的學習能力比較低，加之自信心不足以及其他各方面因素的影響，使學生對于該模式下的化學學習產生厭惡情緒，嚴重影響學習化學的有效性。同時，教師在課堂上運用照本宣科的教學方法，讓學生在學習過程中始終處于被動地位，學生缺乏主動學習以及獨立思考的能力，無法養成良好的學習習慣。這讓學生在化學學習中無法獲得學習化學知識方面的拓展能力，最終導致學生學習能力以及綜合素養無法得到有效提升。

另外，教師對項目教學法的理解始終處于表層階段。課堂上所使用的項目教學法仍是以項目制定為前提，進行“填鴨式”的教學，難以展示教師的教學水平。

（四）缺乏相應的學習氛圍

化學學習效果能否體現，與教學氛圍有很大關系。如果一個班級的教學氛圍死氣沉沉、沒有活力，就無法從根本上調動學生的學習積極性。而且無論是多么好學的學生，在這種學習氛圍中其學習興趣也難以提升。而良好教學氛圍的缺失，主要是由教師不科學的教學方法所導致的。在這種學習氛圍下，不論是教師還是學生，都很難將化學教學效果提升到極致，更難讓學生在學習過程中將自己的化學綜合素養進行優化提升。

三、項目教學法的教學優勢

通過對項目教學法的優勢進行介紹與分析，可以讓更多的中職化學教師了解該教學法的教學優點，以此實現化學教學的有效性。

在中職化學教學中，應用項目教學法可以幫助學生以完成完整項目學習為目標，讓學生在學習過程中充分對各種不同的化學知識進行學習并掌握。整個過程要求學生親力親為，教師只需要在教學過程中做到輔助教學，以此增強學生的獨立思考能力，使學生在學習過程中通過對化學信息搜集、設計化學流程、對化學項目進行實踐以及進行自我化學評鑒，讓學生在化學學習過程中對自身的化學能力進行鍛煉與提升，并進行評估。讓學生愛上化學，高質量地完成教師所布置的化學項目，幫助學生提升化學實踐能力。