試論高職體育教學對學生社會適應能力的培養(yǎng)

張金林

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校在進行課堂教學時，體育課程的有效開展具有重要的意義，能夠強化學生的團隊精神，確保學生之間進行更為有效的交流溝通，強化學生的適應能力，進而保障學生能夠更為高效地適應職場生活，實現(xiàn)學生社會競爭力的有效提升。首先分析高職院校體育教學在培養(yǎng)學生適應能力方面的重要意義，然后從教學觀念、教學內容、教學活動、教學情境、就業(yè)理念和教師素質六個角度綜合探究高職院校開展體育教學的具體策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職體育教學;社會適應能力;培養(yǎng)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）35-0214-02

在高職體育教學中，培養(yǎng)學生的社會適應能力是現(xiàn)代素質教育對其教學活動提出的最新要求，教師在實施具體教學活動時，必須深入分析學生的整體情況，確保課堂教學能夠高度滿足學生的成長需求，進而提升整體教學效果，保證學生在體育課堂學習過程中能夠不斷強化社會適應能力，進而實現(xiàn)學生整體素質的全面提升，推進現(xiàn)代教育工作的有效開展，為了進一步明確高職體育教師如何更為高效地開展課程教學，特此進行本次研究工作，希望學生具有更強的社會適應能力，能夠高度適應未來的職場生活。

一、培養(yǎng)學生社會適應能力的重要意義

（一）提升學生的團隊精神

學生在未來參與職場生活時，團隊精神是其必須掌握的一項能力，高職院校在進行體育教學時，可以針對該種情況對學生的合作能力進行科學培養(yǎng)。教師在實施具體教育工作時，需要組織學生開展團隊比賽，與此同時，教師在課堂教學中還需要合理融入多人配合游戲，通過科學應用該方式能使其課堂教學具有更強的趣味性，進而確保能夠有效緩解以往教學過程中存在的乏味，充分凸顯學生的主體性，保障學生的學習質量。除此之外，教師還需要強化學生的團隊合作精神，使學生對合作具有更為深刻的認識。

（二）培養(yǎng)學生的人際交往能力

溝通能力是學生必須掌握的一項社會能力，通常情況下，學生參與職場生活必須處理各種人際關系，所以，學生的溝通能力會影響學生未來的職業(yè)發(fā)展。高職院校在具體開展體育課堂教學時，學生對體育課堂大多具有相同的興趣，同時具有共同的話題，教師可以引導學生根據(jù)個人能力和運動興趣進行分組，確保學生在參與體育課堂學習過程中能夠拓展交際圈，進而使學生對體育產生更大的期待。與此同時，教師還需要為學生設置團隊任務，確保學生能夠更為高效地完成學習任務[1]。例如在進行健美操教學時，教師可以研討學生自主分組編排舞蹈，引導學生綜合探究動作、服裝和隊形等各種問題，同時，學生在課余時間還需要一起排練舞蹈，實現(xiàn)學生凝聚力的有效增強，保障學生之間能夠進行更為有效的溝通交流。

（三）增強學生的意志力

長跑運動可以對學生的意志力進行科學鍛煉，在現(xiàn)階段，大部分高校都組織晨跑活動，但是在具體進行該項活動時，管理力度存在很大的不足，學生在參與晨跑活動時，具有一定的敷衍心理，部分學校要求學生打卡晨跑，但是并沒有獲得理想的效果。學校需要采取有效措施，使學生對晨跑具有的厭倦情緒得到有效緩解，對其進行有效的肯定和激勵，確保學生能夠積極參與晨跑。同時還需要向學生宣傳晨跑的好處，確保能夠對學生的作息習慣進行合理優(yōu)化，進而培養(yǎng)學生的意志力，保障學生身心健康，最后教師還需要強化教學管理，對學生進行體育知識的全面普及，定期組織開展體育比賽和體育項目。

二、高職體育教學培養(yǎng)學生社會適應能力的具體策略

（一）轉變教學觀念

在開展體育教學時，高職院校需要及時更新教學理念，能夠實現(xiàn)整體教學質量的有效提升，所以教師在進行具體教學活動時，需要深入分析現(xiàn)代社會發(fā)展，對其教學觀念進行科學、有效的轉變與更新，確保學生能夠高度適應現(xiàn)代素質教育發(fā)展需求。因此，教師需要針對學生的具體情況進行教育教學思路的科學調整，確保學生對體育的內涵具有更為深刻的體會，教師需要利用體育教學補充文化課程，對學生的身體素質和心理素質進行合理優(yōu)化，確保教學觀念能夠高度滿足現(xiàn)代素質教育發(fā)展需求[2]。

（二）優(yōu)化教學內容

在開展體育課堂教學時，學生社會適應能力的科學培養(yǎng)是其教學活動的一個重要目標，必須保障學生能夠感受到激烈的市場競爭，保障在未來能夠更為高效地參與職業(yè)生活。所以體育教師需要科學調整教學內容，確保教學內容可以和學生的職業(yè)實現(xiàn)有效銜接，進而使學生在日常學習中可以不斷強化自身的道德品質和職業(yè)技能，確保學生在未來能夠高度適應職場氛圍。例如，在實施傳接球教學時，體育教師需要對其教學內容進行科學調整，確保能夠有效銜接學生未來職業(yè)，學生在具體參與課堂學習時，必須充分掌握相關動作要領，同時還要不斷強化自身的交流能力和溝通能力。在實施具體的教育工作時，體育教師要組織學生進行四角傳球練習和接觸障礙賽等多項活動，根據(jù)學生的實際情況進行教學內容的科學調整，保障學生可以更為充分地表達個人看法，進而保障學生具有更強的凝聚力。教師在具體進行教育工作時，需要對原有課程結構進行有效突破，轉變體育課程，針對學生的專業(yè)特點，重新建構體育教學體系，使其教學活動能夠高度適應社會生產需求。

（三）豐富教學活動

通常情況下，高職院校在進行教學活動時，學生和學校各個方面都具有一定的聯(lián)系，通常情況下，學生各階段的體育學習具有一定的共性，但是如果學生中“00后”居多時，教學的側重點發(fā)生了一定的轉變。體育教學不僅僅需要引導學生鍛煉身體和強健體魄，與此同時，在現(xiàn)代社會發(fā)展的過程中，學生身體素質也發(fā)生了一定的改變，如果教師依舊應用傳統(tǒng)教學方式，則無法保障課程教學效果。現(xiàn)階段，我國大學生群體對網絡具有較強的依賴性，所以在具體實施體育教學時，教師必須對其教學活動進行科學創(chuàng)新，確保學生關注點能夠重新回到現(xiàn)實生活。真人CS、攀巖等活動受到現(xiàn)代年輕人的廣泛關注，體育教師在實施具體教育工作時，需要對其進行深入分析，確保能夠實現(xiàn)學生整體素質的不斷提升，進而確保能夠對學生的社會適應能力進行更為有效的培養(yǎng)[3]。