淺談歷史課堂中彩色粉筆的巧妙應(yīng)用

樊華君

板書在教學(xué)中有著重要的作用，特別是歷史教學(xué)中，本來(lái)有的老師認(rèn)為歷史教學(xué)是一種枯燥的，無(wú)生機(jī)的教學(xué)。而教師通過(guò)優(yōu)美的文字、精美的圖表，使抽象變直觀，使學(xué)生的視覺和聽覺配合，擴(kuò)大師生間信息傳遞渠道，啟動(dòng)學(xué)生的思維大門。如果歷史教師能在板書中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用彩色粉筆，將更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其對(duì)事物的觀察與感知，牢固地保持對(duì)知識(shí)的記憶，保障學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在歷史課堂中，合理使用彩色粉筆，能起到突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的作用，而且能吸引學(xué)生的注意力。在高中歷史教學(xué)中，我經(jīng)常使用彩色粉筆突出知識(shí)重點(diǎn)，以吸引學(xué)生的注意力，從而收到了較好的教學(xué)效果。

那么，在什么情況下使用彩色粉筆呢？

1.用在歷史的大標(biāo)題上。可用彩色粉筆醒目地書寫。因?yàn)檫@些基本上構(gòu)成了一堂課的主要知識(shí)點(diǎn)，這就像寫作文一樣，先給學(xué)生一個(gè)醒目的標(biāo)題，讓學(xué)生清楚這節(jié)課我們要學(xué)什么？哪些是重點(diǎn)，一開始就讓學(xué)生明白。這就給我們講課先打下了基礎(chǔ)，這就是先入為主。比如我在教學(xué)專題一時(shí)，首先用白粉筆書寫了：一 ?中國(guó)早期的政治制度的，然后用黃色粉筆寫了特點(diǎn)二字。 ??而后用白色粉筆書寫了夏商政治形式。就給學(xué)生第一印象：我們這節(jié)課的重點(diǎn)是中國(guó)早期的政治制度的“特點(diǎn)”。然后講課就順理成章了。

2.用在關(guān)鍵性的詞語(yǔ)或符號(hào)上。如一些歷史背景、含義、或影響的語(yǔ)句中，往往有許多限制語(yǔ)，或帶有某些特征性的符號(hào)。針對(duì)某些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不易抓住本質(zhì)性的東西。這時(shí)可應(yīng)用彩色粉筆將它們的地位突現(xiàn)出來(lái)。比方在教學(xué)“辛亥革命”一節(jié)時(shí)，我們對(duì)辛亥革命的背景，板書：①《辛丑條約》簽訂以后，在帝國(guó)主義對(duì)華投資的刺激下，中國(guó)民族資本主義有所發(fā)展，但受到帝國(guó)主義和封建主義的限制與阻礙，這是辛亥革命爆發(fā)的根本原因。②民族危機(jī)空前嚴(yán)重，而且《辛丑條約》規(guī)定清政府必須嚴(yán)禁中國(guó)人民和清朝官吏進(jìn)行各種形式的反帝斗爭(zhēng)，表明清王朝成了“洋人的朝廷”，使中國(guó)社會(huì)的兩大主要矛盾合流和進(jìn)一步發(fā)展，這是辛亥革命發(fā)生的具體原因。③清政府“新政”和“立憲”騙局及鎮(zhèn)壓保路運(yùn)動(dòng)激化了這些矛盾，使之成為革命的直接原因。將根本原因、具體原因、直接原因用紅色粉筆寫上，這樣處理，不僅使學(xué)生對(duì)這幾大原因的領(lǐng)會(huì)更深刻，而且，為學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確而迅速地記住了這些原因奠定了基礎(chǔ)。

3.用在某些關(guān)鍵易錯(cuò)之處。學(xué)生在記憶時(shí)間和人物時(shí)容易犯錯(cuò)誤。這時(shí)用彩色來(lái)突出強(qiáng)調(diào)是再好不過(guò)的了。比如在講解1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)，就首先突出時(shí)間性，將1929-1933用彩色粉筆寫上，這樣提醒同學(xué)們，這個(gè)時(shí)間的重要性。現(xiàn)如講解新航路的開辟這一課時(shí)，對(duì)迪亞士、達(dá)*伽馬、哥倫布和麥哲倫這幾大航海家就要用彩色粉筆寫出來(lái)，后面的路線用白色粉筆寫，就可以突出這幾大航海家的記憶了。這樣處理，鮮明直觀，增強(qiáng)了對(duì)比度，學(xué)生便較快地、正確地掌握了記住了這幾大航海家的名字，同時(shí)也記住了他們所走的線路，避免了錯(cuò)誤。

4.用在概念的強(qiáng)調(diào)與區(qū)別上。如在比較國(guó)共第二次合作后國(guó)共的兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)是哪兩個(gè)？一是國(guó)民黨的正面戰(zhàn)場(chǎng)，1937年7月--1938年10月積極抗戰(zhàn)，組織了太原、淞滬、徐州等大型會(huì)戰(zhàn);但在38年10月日本占領(lǐng)廣州武漢以后，正面戰(zhàn)場(chǎng)出現(xiàn)消極抗戰(zhàn)積極反共的局面。

二是共產(chǎn)黨的敵后戰(zhàn)場(chǎng)，一直堅(jiān)持人民戰(zhàn)爭(zhēng)路線，聯(lián)合全中國(guó)人民抗日，將國(guó)民黨的正面戰(zhàn)場(chǎng)，共產(chǎn)黨的敵后戰(zhàn)場(chǎng)用彩色粉筆寫出，區(qū)別和聯(lián)系用彩色粉筆寫出，其中的具體內(nèi)容：1、兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的主要區(qū)別①抗戰(zhàn)路線不同;②依靠的武裝力量不同;③戰(zhàn)場(chǎng)范圍不同;④作戰(zhàn)規(guī)模和方式不同;⑤戰(zhàn)略地位不同;2、兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的主要聯(lián)系。

①兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的關(guān)系實(shí)際是國(guó)共兩黨攜手合作關(guān)系的一部分，他們是相互依存的，其同仇敵愾，共赴國(guó)難，驅(qū)逐日寇的總目標(biāo)是是一致的。

②在戰(zhàn)略防御階段，沒有國(guó)民政府的正面戰(zhàn)場(chǎng)的積極抵抗，就沒有共產(chǎn)黨在敵后戰(zhàn)場(chǎng)的迅猛發(fā)展;而沒有敵后戰(zhàn)場(chǎng)的迅猛發(fā)展，就沒有戰(zhàn)略相持階段的迅速到來(lái)。③在戰(zhàn)略相持階段，若沒有正面戰(zhàn)場(chǎng)的繼續(xù)抵抗，就沒有敵后戰(zhàn)場(chǎng)反“掃蕩”的勝利;而沒有敵后反“掃蕩”的勝利，正面戰(zhàn)場(chǎng)就不可能堅(jiān)持抗戰(zhàn)到底，戰(zhàn)略反攻也就不可能到來(lái)。

④在這場(chǎng)偉大的民族解放運(yùn)動(dòng)中，兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)互相配合，都作出了積極的貢獻(xiàn)。重點(diǎn)內(nèi)容可用白色粉筆寫，從而避免了在錯(cuò)綜復(fù)雜的比較中引起的視覺錯(cuò)亂，順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

5.用在課堂小結(jié)的強(qiáng)調(diào)上。一堂課講完后小結(jié)是必不可少的一環(huán)。板書內(nèi)容往往較多，要使學(xué)生重點(diǎn)掌握什么，需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。除語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)外，用彩色粉筆作一些強(qiáng)調(diào)性板書。

教師的教學(xué)板書藝術(shù)可以培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的感知能力、觀察能力、思維能力、審美能力等等，同時(shí)還直接影響學(xué)生的興趣、情感等非智力因素的健康發(fā)展。實(shí)踐證明：恰到好處地使用彩色粉筆可以加速學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解、消化和吸收，有利于順利達(dá)到教學(xué)目的。所以，教師上課前應(yīng)根據(jù)板書的原則與教學(xué)實(shí)際，考慮彩色粉筆的恰當(dāng)應(yīng)用。