中職建筑制圖識圖教學中微課資源的具體應用

賀娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著現代信息技術與中職教學不斷融合，微課資源在中職建筑制圖識圖教學中的運用，為中職建筑制圖識圖教學的開展提供了廣闊的學習機會和平臺，為現代中職建筑工程專業學生的制圖識圖奠定了基礎。對此，就微課資源進入中職建筑制圖識圖教學的應用現狀進行分析，探討與總結微課資源在中職建筑制圖識圖教學中的具體應用策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;建筑制圖識圖;微課資源;具體應用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）34-0176-02

中職建筑制圖識圖是中職院校教育的一門技術基礎課程，這也說明制圖與識圖能力的培養對學生的職業發展至關重要，因此，依托微課資源能夠將建筑制圖與識圖教學碎片時間集中起來，發揮學生的自主性，進而提升教學的效果。微課是依托短視頻為載體，在中職建筑制圖識圖教學中的運用十分廣泛，為建筑制圖識圖課程增添了新的時代元素，微課資源的運用促使建筑制圖識圖教學實現高效化發展。

一、微課的概念和特點

（一）微課的概念

微課就是微課程的簡稱，一般而言，微視頻時間比較短且容量較小，通常3至10分鐘左右（最長不能超出l0分鐘），通過微視頻能夠展示出教學中的重點知識，將知識點匯集到一起，促進教學的實效性。微課資源容量相對較小，該格式通常是指支持網絡在線播放的流媒體格式以及和教學主題相符的教學理念（“微教案”）、教學課件、評估等資源也只有幾十兆。用戶不但能夠更好地在線觀看“微課”課例、查閱相關教案課件以及老師點評等，還能有效地將其保存在各種多媒體數碼終端設備（例如筆記本電腦、手機、MP4等）中，從而完成移動遠程聽課以及進行個性化學習。

（二）微課的特點

微課作為一種新的教學方式，在教學中受到許多教師與學生的好評。微課的最大特點是視頻短小而精悍，將圖文結合起來帶給人們直觀的感受，從中獲取所需要的信息。因微課并非多方面資源發展，并且和傳統“教學資源包”觀念有很大的不同之處。它主要是根據網頁的方式把某一個知識點以及教學主題資源進行整合，把該資源和教學任務、活動、環境聯系到一起，從而產生一個主題明顯、資源合理、內容豐富的結構化資源運用環境。微課具有極強的生成性以及動態性，當中的資源因素（包含微課視頻、教學理念、素材課件、教學反思、教師評估等）均能夠產生、發展以及修改，并根據教學理念以及環境的變化持續發展，實施動態更新。因此，在中職建筑工程專業教學中充分運用微課這一教學資源，能夠促進教學方法的創新與拓展。

二、中職建筑制圖識圖教學中微課應用的必要性與重要性

（一）中職建筑制圖識圖教學中微課應用的必要性

建筑制圖識圖課程作為中職院校建筑專業學生必修的一門技術基礎課程，也是學生在專業學習中需要掌握的課程。這門課程的開設主要是為了提高學生的繪圖與識圖能力，也是學生進入社會工作崗位需要運用到的工具課程，通過對課程的學習，能夠提升學生將實物轉化為二維平面圖的能力，然后再通過二維平面圖轉化為立體模型。近幾年來，中職院校建筑專業課程教學內容與課程科目不斷增多，而制圖識圖的課時少之又少，而且專業教師并沒有對課程內容進行詳細講解，對于許多剛進入建筑專業的學生而言，由于繪圖的基礎與能力不強，對教學內容并不理解，難以真正學習到基礎知識。

當前，中職院校在建筑制圖識圖課時設置上，一節課為45分鐘，教師講解的時間大約是20分鐘，其余的學習時間都是學生自學，對于學生來說是難以掌握的，在學生繪圖制圖的過程中還存在諸多的問題。因此，在這樣的背景下，巧妙運用微課資源在制圖識圖教學中，能夠將教學中的瑣碎知識點融合到微視頻中，在不限制學習時間與地點的條件下開展學習，這樣的學習效率顯然更高，同時，還能夠增強學生的學習自主性，提高中職建筑專業學生制圖識圖教學效果。

（二）中職建筑制圖識圖教學中微課應用的重要性

毋庸置疑，微課的高效系統化是適合中職建筑專業教學要求的，因為建筑專業制圖識圖教學知識點比較瑣碎，并且這門學科的實操能力比較強，學生操作起來難度較大，中職學生由于操作時間不多，非常容易遺漏或遺忘某些知識點，建筑工程教學要求學生在理解的前提下才能掌握相關知識點，這無疑增大了學生學習這門學科的難度，這也是中職學生選擇建筑工程這一科目的比例正在逐年下降的主要原因之一。由此可見，微課在建筑工程專業課堂上的運用能夠為學生工程制圖識圖學習創造更大的空間，讓學生對建筑制圖識圖知識有更深刻的認知。通過運用微課這一現代化教學模式，能夠讓學生的繪圖設計思維更加靈活。微課資源的利用，能夠將每個細節的教學內容呈現得非常到位，為中職學生的未來職業發展奠定了基礎。

三、中職建筑制圖識圖教學中微課資源的具體應用策略

（一）微課在制圖識圖教學知識講解中的應用

在建筑制圖識圖教學中，運用微課能夠將教學知識點整合與梳理，將不同板塊知識點呈現出來，幫助學生構建知識體系，方便學生隨時隨地對知識點進行學習與掌握。建筑制圖識圖作為建筑專業中一門重要的課程，對于設計專業的學生來說是一門必修課程。在中職建筑制圖識圖教學中，學生之間的基礎差異與學習知識的能力不同，使得教師無法保證建筑工程設計的教學內容學生全部能理解和接受。這時教師可以借助微課教學方式，圍繞教學內容，對制圖識圖的重點和難點進行詳細分析，并根據知識點的不同制作出不同的微課視頻，力求每一位學生都能夠掌握學習重點。在建筑制圖識圖教學中，由于內容比較復雜，教師可以根據教學內容來合理地引入微課，讓學生能夠對知識點進行理解。因此，教師在設計具體微課教學的時候首先要明確課堂的教學目標，在把握目標的基礎上將知識點進行分類分重點地選取出來，內容不能過于全面化，這樣的微課設計只會讓學生摸不著頭腦。例如，在講解“點的三面投影”這一知識點時，教師可以將這一課的重點知識整理出來，把點的三面投影的基礎知識和圖例拍攝成微視頻，在課前發布到網絡用戶端，讓學生自行下載觀看，在觀看的過程中能夠直觀地理解點的三面投影的具體知識與操作步驟，學生可以跟著演示，加深對這一知識點的學習。因此，微課視頻中的知識點要針對每一課知識來選取，這樣既能夠讓學生理解每個板塊的知識，又能把握學生的實際情況，從而提高建筑制圖識圖教學的效果。