中職學校推進產教融合實現校企共贏的重要性研究

朱金明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學校是我國教育機構中的重要組成部分，能為社會培養大量的技術型人才，促進社會的進步和發展。隨著我國經濟體制的改革以及市場需求的不斷改變，中職學校的教育培養也面臨著前所未有的挑戰，傳統的教學方法或者就業觀念已經不能夠滿足目前社會對人才的需求，急需采用新的教學培養方式來對教學措施進行改進。產教融合指的是將企業需求和中職教學相結合的一種培養方法，在該種方法的指導下不僅能夠有效幫助學生掌握所需要學習的專業知識，還能夠結合企業的需求為學生提供適合的實踐場所，有效實現校企共贏，不僅能夠提高中職學校學生畢業之后的就業成功率，企業也能獲得所需的專業型人才。為了更進一步明確產教融合模式的優良性，對中職學校推進產教融合實現校企共贏的重要性進行研究。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;產教融合;校企共贏;重要性

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）34-0202-02

隨著我國經濟體制的改革以及社會的不斷進步，我國市場對人才的需求量呈現逐年上升的趨勢，在這樣的背景條件下由于受到各方面因素的影響，我國的人力資源市場供求關系出現了嚴重的失衡現象[1]。企業對技術人才的需求量大，但是在現有的招聘市場中卻難以找到適合的人才資源，而畢業生也面臨著就業困難或者是找不到工作的現狀。而中職學校作為培養專業技術型人才的主要場所之一，其教學質量的好壞對市場以及人才構成的影響具有重要的作用。而我國在產業構成方面制造業一直處于優勢地位，并且隨著現代化技術的不斷發展，我國制造領域也在不斷地提升[2]。目前，我國對技術技能型的人才逐漸加大培養的力度，重視程度也越來越高，因此中職學校急需提高自身的教學質量，才能滿足市場對這部分技術人才的需求。產教融合的教學理念是根據市場需求所提出的一種新型人才培養模式，將其應用在中職學校中不僅能夠為社會培養出大量的高素質技術型人才，同時還能有效加強學校和企業之間的聯系，為學生的就業提供有效的保證。而校企合作的方式在我國教育領域中已經應用了一段時間，已經成為中職學校對技能型和應用型人才進行培養的有效方法，而如何更好地實現產教融合是目前需要進行探討的一項重要問題，只有將學校的研究成果以及所培養的人才在社會以及企業中得到實際操作和應用，才能真正滿足市場對人才的需求。為了更好地了解產教融合以及校企合作的應用，本文對中職學校推進產教融合實現校企共贏的重要性進行研究，具體內容如下。

一、產教融合的概念

我國教育領域中傳統的人才培養策略主要有勤工儉學、頂崗實習以及工學交替等方式，而產教融合主要是指學校和企業共同對人才進行培養，利用學校的內外資源對學生進行專門的培訓，讓學生能夠將課堂上所習得的教育知識和能夠直接獲得工作經驗企業的有關工作進行結合，這樣在幫助學生進一步掌握理論知識的同時能夠提高學生的實踐能力，讓學生能夠有效實現零距離上崗的目標。產教融合校企合作能夠把學校和企業進行完美的結合，學生在該種培養模式下能夠實現理論聯系實踐的同時，提高學生的就業率，在保證學校教學質量的同時滿足企業和社會對人才的需求。產教融合的模式還能夠幫助中職學校進行專業結構方面的優化，在傳統的專業設置當中，學校往往是結合教育的需求以及參考其他學校的專業設置來制定自身的專業設置方案，但是該種理念下所制定的專業構成往往較為主觀，并沒有對企業對人才的需求進行參考，從而無法有效地將學生的培養和企業的需求相結合，這容易導致學生在經過2～3年的學習之后，由于所習得的知識、本領難以滿足企業的需求而就業困難。因此，為了減少就業困難現象的發生以及保證學生的就業質量，學校在進行專業課設置的過程中需要運用產教融合以及校企合作的理念來對專業課程進行合理的設置，讓學生的學習能夠充分滿足市場的需求，學有所用，學以致用。

二、目前產教融合運行過程中存在的問題

產教融合、校企合作的理念雖然目前在中職學校中得到廣泛的應用，但是在實際的教學過程中由于受到各方面因素的影響，還存在著問題需要解決。在本文的研究中所發現的問題內容如下。

首先，合作機制不夠完善。在目前的大環境下，雖然大部分中職學校在政府以及企業的幫助下，已經逐漸建立了屬于自身并且具有獨立性的職教集團，在部分中職學校中也建立了校企合作的聯盟，但是在實際的工作過程中還存在各個集團之間的聯系緊密度不高、成員之間的合作較為松散的現象[3]。在產教融合的培養背景下，企業通常是進行自主經營并且自負盈虧，而生產效益是企業發展的主要目標，但這樣會導致學生在進行實踐的過程中并不能真正了解企業工作的主要內涵，學生到企業進行實踐反而會對企業正常的生產秩序產生不良的影響[4]。部分企業的負責人沒有意識到接納新的員工對企業自身發展所帶來的良好效益，最終會妨礙企業優勢的發揮，也不利于產教融合校企合作的正常進行。

其次，教學資源較為匱乏。大部分中職學校由于受到教學資金以及地域等客觀條件的限制，其自身的教學資源較為匱乏。但是中職學校所開展的部分專業其消耗的成本較高，例如機電等方面的制造類專業，學生在學習過程中需要進行技能的實戰訓練，而教學實訓設備的缺乏以及落后加上學校辦學理念的限制，會大大影響學生技能的發展和鍛煉，而實踐的效率也會大打折扣，同時也會導致學生無法很好地適應企業所使用的先進設備，影響學生在企業實踐的效果。除此之外，在課程的設置以及教學的安排方面，部分中職學校也存在不合理的現象，對于專業的人才培養缺乏針對性以及可操作性的計劃[5]。而在教學資源方面，目前中職學校所具有的高素質理論以及豐富教學實踐經驗的教師數量較少和質量較低，先進教學人才的缺乏也會對產教融合以及校企結合產生不良的影響。