淺談中職環保專業校企合作存在的問題及解決對策

陳國華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 校企合作是當前職業教育改革和發展的重點，也是提升中職環保專業教育教學質量和水平、提高學生就業競爭力的有效途徑。然而，在實施過程中存在學生參與積極性不高、教學脫離市場所需、學生和企業缺乏有效的激勵機制、職業素養難以養成等問題和困難。只有在學校與企業雙方建立完善的實習管理制度和激勵機制，設立企業與學校交流平臺，采用學生分階段參與企業實習，教師深入參與企業實踐全過程等方面進行優化，才能最終達成校企合作的目標，真正實現學校和企業雙贏。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;環保專業;校企合作;問題;對策

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）34-0204-02

中職環保專業具有操作性強、職業性強、技術更新快等特點。在中職環保專業教學中融入企業實踐，能有效地將教學實訓與崗位工作內容對接、教學內容與專業人才培養需求相匹配，對于提升中職教育質量、實現畢業生與就業崗位“零距離”對接、促進當地經濟發展是相當必要的。因此，校企合作是目前我校積極探索的一種教學模式。在這個過程中，我校取得了一定經驗和成效的同時，也存在許多急需解決的問題和困難。

一、中職環保專業校企合作中存在的主要問題

（一）實習任務單一、專業性不強，學生參與積極性不高

我校環保專業就業方向主要為各級環保部門、工礦企業、生產、設計單位等從事環境監測、商品檢測等。作為企業，它們所承接的樣品、商品等檢測業務，其所得的分析結果數據要求精密高、準確度高，若將項目交給學生完成，企業將面臨數據誤差大、藥品設備損耗大等風險，因此，多數企業更趨向于把技術含量低的工作任務交給學生完成，如打印材料、整理物品等。這種重復性高的單一工作內容難以調動學生的學習積極性，使學生不易將學校所學與實際工作相聯系，因此難以獲得成就感。

（二）教師參與深度不夠，教學脫離市場所需

環保作為新興的朝陽產業，其中環境監測分析的技術手段也在不斷地更新提升，而傳統教材因必須經過嚴格審查、編校才能出版，造成教材編寫周期長、更新慢，因此內容往往落后于社會市場所需。這就需要教師及時了解并掌握現下市場所需的專業理論和技能，在結合課程標準和人才培養目標的情況下，改進教學內容和方法，讓學生掌握最新的科技成果，更好地適應本地區專業人才所需。而在實習期間，教師多采用巡視方式了解學生的實習情況，沒有深入參與實習工作，對企業工作情況及市場需求認識不足，造成教與學嚴重脫離實際，使校企合作停留于表面，這勢必會影響教師下企業實踐的效果。

（三）學生、企業技術人員缺乏有效的管理和激勵機制，雙方參與動力不足

在校期間，教師會主動引導學生學習專業技能和理論知識，并兼顧不同層次學生的學習情況，采用過程性評價及時掌握教學情況。而在企業實踐中，學生的學習需要更主動請教企業技術人員，自主學習相關知識。對于學習能力較弱和學習主動性差的中職學生來說，學習環境的改變，會使他們遇到的學習壓力和難度加大。一旦遇到的困難無法及時解決，又得不到相應的指導，學生易產生挫敗感，從而失去學習的動力和目標。另外，對于實踐的評價不夠細化，缺少過程性評價，使學生無法及時發現自己的不足，最終的實習成績也不能全面反映學生的實習情況。

對于企業來說，校企合作的目的是實現雙贏。然而在實際運作中，企業在提供了資源共享的同時，并沒有獲得較大的回報。學校由于資金不足，也無法滿足企業提出的教師參與企業生產課題研究的需求。企業技術人員作為指導學生實習的主體，在完成本職工作的同時，還要配合學校完成指導任務，這無疑增加了企業技術人員的工作量，而這份額外的工作往往沒有獲得相應的工作報酬。此外，企業技術人員在指導實踐過程中還需要直接面對因學生操作錯誤帶來的物品損耗和安全風險，使他們在指導過程中難以投入較大的工作熱忱。

（四）學生職業素養培養欠缺，實習效果不佳

職業素養，是中職學生發展成為職業人所必備的基礎，是一個人職業生涯成敗的關鍵因素，因此在教學中融入職業素養培養是相當必要的。但目前學校的教學重點仍放在理論知識和專業技能的培養上，在學生職業素養的養成方面投入不多。特別是環保行業工作崗位所需的高度的嚴謹性、認真負責的態度以及獨立處理問題的能力方面，中職學生普遍比較欠缺。學校往往將這方面的培養更多寄希望于學生在企業實踐期間的短期速成，導致學生進入企業實踐后，沒能及時適應新的學習環境，加之缺乏相關的管理機制和教師的輔導，部分學生產生畏難甚至懈怠情緒，表現在紀律松懈、態度懶散，其實習效果可想而知。

二、解決對策

（一）學生分階段參與企業實踐

校企合作過程是學校和企業長期協作的過程，分階段開展下企業實踐，可以讓學生由淺入深、由簡單到復雜的遞進過程去認知專業工作領域，不同階段布置不同的實習任務，能讓學生有更多機會接觸不同崗位的工作內容，更多層次地學習專業技能和理論。

職專一年級學生剛剛步入中職學習，對于環保專業的認知只是浮于表面，對于專業課程的學習是茫無目的的，對于今后從事的工作內容更是無從談起。在這個階段帶領學生下企業實踐，了解就業方向、工作崗位設置、行業發展趨勢、企業文化等，能讓學生對今后的人才培養方向有初步的認識，有利于樹立中職階段的學習目標。