“三全育人”視域下護理專業學生人文素質培育路徑研究

羅熙 劉媛 羅玉霞 賴小美 龍蘇蘭

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當前，為了使護理專業學生的人文素質得到提升，需要從“三全育人”的角度出發，采取綜合的方式開展各級各類教育活動，進而使全員育人的思想道路能夠充分地滲透到護理專業教育教學的發展過程中，使學生在發展過程中能夠充分對其自身的人文素質進行有效的培養。“三全育人”視域下，要充分發揮輔導員、班主任教師、任課教師的作用，充分發揮學生的朋輩作用，使全程育人的理念得以凸顯，從學生入學階段到其在校學習以及畢業前夕，全程全方位地落實學生的人文素養教育工作。堅持全方位育人，還應積極開展各類人文素質的教育宣傳活動，推進人文素質教育進宿舍，加強學校、教學醫院與家庭之間的通融合作，通過實驗實踐培育學生的人文素質。護理專業學生作為未來保障人類健康的守護者，其人文素質直接影響其未來護理工作的質量，因此，各學校應以“三全育人”為途徑，大力培養護理專業學生的人文素質，從而提高其綜合職業素質。

[關? ? 鍵? ?詞]? “三全育人”;護理專業學生;人文素質;培育路徑

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0072-02

人文素養在構建過程中不僅是整體思想政治教育的重要構成內容，同時也是對立德樹人予以落實的根本性任務，由此能夠進一步使護理專業學生自身所存在的綜合能力得以大幅度提升，而為了使護理專業學生所存在的人文素養教育能夠進一步的優化，使其自身所存在的人文綜合水平得到提升是十分重要的現實內容。然而目前人文素養教育工作仍然采取著課堂授課以及專題講座等諸多模式，雖然在相應的模式開展過程中能夠取得一定程度的現實效果，但是其自身所存在的針對性以及時效性相對較低。而為了使相應的情況進行有效的轉變并且使整體人文素養培育工作的綜合效果得以提升，學校在發展過程中需要從“三全育人”的角度出發，結合各類有效的措施，堅持全員培訓的理念以及全過程育人的理念，將全方位育人進行有效的推進。由此使整體學校范圍內所存在的人文教育素養工作能夠獲得進一步的開展，并且能夠取得較為優質的現實效果。

一、目前護理專業學生人文素養培育所存在的現實問題

人文素養教育在護理專業學生的教育過程中是極為重要的內容，需要進一步推廣到學生的日常生活以及相應的實習環節之中。然而在具體的實踐工作中，相應的人文素養培育工作仍然無法得到有效落實。具體的工作者往往無法對其進行有效的重視，整體人文素養培育的綜合制度健全性相對較低，進而使整體人文素養教育在開展過程中仍然存在諸多現實問題，有待于進一步解決。

（一）全員育人不足，不能夠使人文素養的隊伍積極性得到有效的調動

護理專業學生及自身的人文素養教育是具有高度系統性及復雜性的工程，在開展過程中需要由任課教師、班主任以及輔導員充分發揮其自身所擁有的作用，并且使學生之間所存在的朋輩積極性能夠得到有效提升，進而形成合力，從而使整體人文教育在開展過程中所存在的綜合特性得到有效體現。然而目前人文素質教育工作在開展過程中往往由輔導員予以負責，無法對整體人文教育隊伍的積極性進行有效調動，相應的班主任以及其任課教師往往無法對學生所存在的人文素養教育予以充分的重視。同時學生所存在的朋輩作用無法得到充分的體現，進而使其在發展過程中所存在的心理健康教育水平無法得到充分的提升。

（二）全過程育人相對不足

學生在校各個階段的人文素質無法得到有效的培育。為了進一步使學生的人文素養得到有效培育，并且使整體職業院校內所存在的護理專業學生能夠獲得更加全面的發展，需要進一步加強學生在學校內所擁有的全過程式的人文素養培育，并且采取各類措施進行有效干預，使學生所擁有的生活與學習能夠獲得較為優質化的發展條件。然而根據相應的調查可以發現，部分指導員以及相應的班主任在發展過程中往往無法對人文素養教育予以重視，忽視學生在校期間所存在的全過程式的人文素養培育，僅僅能夠在課堂上進行人文素養知識的講解，在學生入學以及畢業前期，則無法對人文素養的培育進行有效重視，使學生在入學階段所存在的思想弱勢無法得到有效糾正，同時使學生在就業階段無法通過優質的人文思想對自身所擁有的職業道德以及職業能力進行綜合性的構造，對學生在日后的學習和工作產生突出的不良影響。

（三）全方位育人的水平有待進一步提升

整體人文素養培育的路徑相對較窄，若想使整體人文素養的教育水平得到提升，不僅需要發揮整體課堂教學以及主題班會的作用，同時需要以多種靈活的組織形式使人文素養教育活動得以更加豐富，進而使整體人文素養能夠走進宿舍、走進課堂。在日常生活中加大人文素養教育的宣傳力度，積極使家長與醫院能夠形成有效的合力，建立全方位的人文素養教育體系，并且對可能出現的各類人文素養問題予以及時干預。然而目前高等院校在發展過程中往往無法構建優質的人文素養培訓體系，在構建過程中往往局限于通過課堂教學、班會等形式開展人文素養培育工作，途徑相對較窄，具體課程開展方式具有高度單一化的特征，使護理專業學生文文素養的水平提高受到一定程度的限制。

二、在“三全育人”視角之下，使學生人文素養教育得到有效創新的方式

“三全育人”主要是指全員、全過程及全方位育人，它在構建過程中屬于一個較為系統的現實概念。在構建過程中需要應用系統的體系及觀點從全方位考慮，并且對各方力量進行調動，加強人文素養的綜合培育優勢，使整體人文素養的教育效果得以大幅度提升，使學生所擁有的人文綜合能力得到進一步優化，而相應的培育措施可以從以下幾個角度進行詳細的分析。