新文科理念下新建應用型本科院校校企合作育人機制研究

趙宏杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國高等教育事業的不斷發展與改革，我國相繼建設了多所應用型本科院校，目的在于培養能夠適應社會需求的應用型人才，且經過不斷的實踐與探索，取得了良好的建設效果，為社會輸送了大批應用型人才。對新文科理念下新建應用型本科院校校企合作育人機制進行深入的研究與分析，并提出一些合理的校企合作機制策略，旨在促進我國應用型本科建設與發展，加快應用型人才的培養。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新文科理念;應用型本科;校企合作;育人機制;探索研究

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0214-02

校企合作育人機制是我國高等教育所探索出的新教學模式，在一些普通的本科院校中有著廣泛的應用，校企合作育人機制與我國應用型本科院校的建設理念高度契合，因此，校企合作育人機制在我國應用型本科中得以快速的發展，已經成為最主要的教學模式。隨著新文科理念的提出與應用，對應用型本科院校提出了更高的要求，同時為應用型本科院校的校企合作育人機制提供了一定的理論指導。

一、新文科理念的基本內涵

文科是人文社會科學的簡稱，也是人文科學和社會科學的總稱，人文科學主要研究人的觀念、精神、情感和價值;社會科學主要研究各種社會現象及其發展規律。新文科相對于傳統文科而言，是在社會發展、經濟發展、科學技術發展的背景下，對傳統文科理念的創新與融合。新文科理念是基于現有傳統文科基礎上進行的學科中各專業課程重組，形成文理交叉，就是將現代信息技術融入哲學、文學、語言等文科課程之中，為學生提供綜合性的跨學科學習，從而實現知識擴展和創新思維的培養。新文科理念具有傳統文科的一半特征，同時還具有創新性、戰略性、融合性的特征。新文科理念的內涵與應用型本科的建設目標能夠深度結合，所以新文科理念可以作為應用型本科院校開展教學活動的指導，為應用型本科院校的教學以及發展指明前進的方向。應用型本科院校的校企合作育人機制與新文科理念中有許多能夠結合的地方，如創新型、應用型本科院校的核心教學理念就是創新，通過校企合作育人機制來培養學生的創新精神，而新文科理念中“新文科建設要通過新的學科增長點，對傳統學科進行轉型、改造和升級，尋求我國在人文社會科學領域新的突破，實現理論創新、機制創新、模式創新的創新內涵就能夠為應用型本科院校的教學提供創新理論指導[1]。

二、新文科理念下新建應用型本科院校校企合作育人機制的有效策略

（一）樹立全新的辦學理念

應用型本科院校的辦學目的是培養應用型人才，與傳統的本科院校有著一定的區別，更加注重培養學生的實踐能力，但是在應用型本科院校的教學過程中，部分教學忽略了這一辦學理念，依然以傳統的理論教學為主。因此，應用型本科院校開展校企合作的育人機制，通過與社會中的企業建立合作關系，為學生提供更多進行實踐學習的機會和平臺，有效規避了這個問題。但是，應用型本科院校需要轉變辦學理念，要進行深入的市場調研、市場研究來確定應用型本科院校的定位和發展，而不是通過應用型本科院校自身的角度來開展教學，應用型本科院校要深入市場和企業之中，了解應用型本科院校所在區域的經濟發展方向、發展趨勢，明確當地未來對人才的需求情況，而不是單純地與企業開展合作。應用型本科的招生計劃、人才培養方案、教學模式、院校發展等都需要從社會和企業需求的角度出發，而不是以應用型本科院校自身作為出發點，否則會導致辦學理念出現偏差，要以市場為導向落實教學。隨著應用型本科院校數量逐漸增加，不同的高校之間的競爭也日益激烈，許多優秀的企業都被其他院校搶先建立合作關系，這就要求應用型本科院校要深入市場，積極尋找優秀的企業，從而建立深度的校企合作育人機制。通過不同企業之間的特色與優勢，使企業的優勢能夠與應用型本科院校中的不同專業相結合，把企業的優勢轉化為自身的教學優勢，會使校企合作育人機制能夠有效落實[2]。

（二）完善校企合作人才培養模式

應用型本科院校與企業建立合作關系培養應用型人才不是一個簡單的理論，而是要通過不斷地實踐進行相應的調整和完善。校企合作育人模式是一個需要長期完善的過程，這個過程中的完善措施就是應用型本科院校工作中的重點和難點。例如，應用型本科院校要吸收企業中的人才，需要企業董事會、學校的學術委員會、專業建設委員會等多個方面的協調和配合，在招生、人才培養等多個環節進行不斷的調整;在應用型人才培養的過程中，學生到企業中從事何種工作、安排在哪個崗位、建立怎樣的評價機制都需要進行不斷的優化和調整。在新文科理念下，學生需要掌握多項技能，各種知識和技能都有融合和交叉，因此，學生在企業中從事何種工作對學生的發展最為有益，是應用型本科院校需要慎重考慮的內容。應用型本科院校的校企合作人才培養機制需要不斷調整、創新和完善，要把學生所掌握的理論知識與實際的工作崗位相結合，使學生能夠真正適應企業中的崗位，能夠為企業的發展作出貢獻。因此，在新文科理念的指導下，要推動校企合作育人模式的更新與升級，從專業學科導向轉向以企業的需求為導向，從專業分割轉向交叉融合，使學生的綜合能力能夠更加適應企業的工作，從而使校企合作人才培養模式不斷完善[3]。

（三）建立共同發展的校企合作人才培養機制

校企合作的基本理念是要促進應用型本科院校與企業之間共同發展，以應用型本科院校的專業能力來為企業提供人才，以企業的工作平臺來為學生提供實踐基地，二者互相融合、互相滲透，最終實現互利共贏、共同發展的長效機制。雖然目前應用型本科院校與企業的合作已經初步取得成效，但是從新文科理念的視角來看，二者的交叉融合程度不足，應用型本科院校與企業合作大都停留在表面上，沒有深層次的交流與合作，例如，企業為學生提供實踐的平臺，學生大都是以實習生的身份在學期末到企業內進行鍛煉，平時幾乎沒有交流，學生在企業內的實踐技術是由應用型本科院校制訂的，但是工作內容是由企業制訂的，這就會導致應用型本科院校制訂的學習目標與學生在企業內的實際工作出現一定的偏差，應用型本科院校更加希望學生在企業內進行學習和鍛煉，而企業考慮的主要是讓學生如何投入實際生產，為企業作出貢獻，因此，導致應用型本科院校與企業的共同利益存在一定的區別。所以，在新文科理念的指導下，應用型本科院校需要與企業之間進行有效的交流與溝通，確定一致的人才培養計劃和培養方案，讓學生既能夠學習到新的知識，又能夠為企業作出一定的貢獻，從而形成互利共贏的人才培養機制，實現應用型本科院校與企業之間的深層次合作。