職業院校積極班級文化建設策略研究

徐建虎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 該研究提出用積極心理學理論指導班級文化建設，以積極情感體驗、積極人格特質培養、積極社會環境三個維度為指向，通過設計“自我認知、職業發展、學會學習、人際交往、情緒控制、挫折教育、抵制誘惑”等七個主題的輔導單元，制訂班級團體心理輔導方案進行班級隱性文化建設，采用融入積極心理學理念方式實施班級顯性文化建設，構建積極班級文化，達到學制時間內全過程實施心理健康教育的目的。以同等條件入學的兩個班級為對象，對其中一個班級運用積極心理學理論指導建設積極班級文化，以一個完整學制時間為研究期限，采用中國大學生心理健康量表（UPI）前后測比較、學業成績比較、獲獎情況比較等比較分析法，以證實基于積極心理學理論指導的班級文化建設研究是否取得心理健康教育的顯著效應。通過實證研究發現，在積極心理學理論指導下進行積極班級顯性文化建設、班級團體心理輔導教育方式進行積極班級隱性文化建設，可以顯著提高職業院校心理健康教育效果，同時提出一種全過程心理健康的途徑。研究的理論目標積極明確，實施方案科學有序，實證結論明顯有效，研究結論具有一定的推廣價值。

[關? ? 鍵? ?詞]? 積極心理學;班級團體心理輔導;班級文化;心理健康

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0201-03

一、問題提出

職業學校的學生正處在16～20歲之間，他們的世界觀、人生觀、價值觀以及道德觀還處于不穩定狀態，他們很容易被外界不良因素引誘而產生價值體系偏差。在軀體趨向成熟、情感日漸豐富、成人意識日趨濃厚時，他們的心理是混亂與多變的，所以在這個特殊的“迷茫”期，對他們進行心理健康教育至關重要。職業院校學生普遍存在“三觀”未立、自律差、學習無動力、個性自我、社交障礙等特征。

職業學校的心理健康教育，由于教師資源有限，往往很難全過程、全方位展開心理健康教育。往往是在教學平臺上放幾個《心理健康教育》視頻，或是對通過量表篩選出有心理疑似狀況的同學進行重點關注，或是開一間心理咨詢室坐等學生上門咨詢，等等，日常心理教育明顯偏少，更是無法滿足并符合學生心理發展與成長需要的心理健康教育。

所以尋找一條實現全過程心理健康教育的途徑是現在亟待研究的課題。

二、研究思路

學生心理健康影響因素分為自身內因與社會外因兩方面。對走出家庭還未走入社會的職業院校學生而言，班級環境是對其心理發展產生影響的主要外因。所以建設積極健康、和諧愉悅的積極班級文化，可以對學生的心理健康品質進行長期、正向的影響與教育，是提高學生培養質量的有效手段。

本研究筆者在兩個平行班級中通過對其中一個班級實施積極心理學理論指導下積極班級文化建設，運用《中國大學生心理健康量表（UPI）》前后測比較、學業成績比較、獲獎情況比較等數據比較分析，揭示積極心理學理論指導下對職業院校班級文化建設的積極作用。總結形成適合職業院校學情、具有推廣價值的積極心理學理論指導下的積極班級文化建設實施策略。

三、積極班級文化建設實施策略

班級文化可以分為顯性文化與隱性文化。物質文化是班級文化的“顯性文化”，精神文化、制度文化、行為文化及職業文化是職業院校的“隱性文化”。積極班級文化建設就是在積極心理學指導下用積極的語言、積極的方式、積極的理念，構建出積極健康、和諧愉悅的班級文化。

（一）積極班級顯性文化建設實施策略

物質文化是人們能夠通過肉眼來觀察到的文化的外在表現形式的總和，是班級文化的硬件內容。外顯的物質文化與學生接觸范圍廣、時間長，能夠對學生產生較為深遠的影響。通過合理的物質文化的建設，可以形成積極的文化氛圍，可以作為班級精神文化、制度文化、職業文化的建設平臺，增強精神文化、制度文化、職業文化建設效果。在積極心理學理論指導下，合理的物質文化是積極心理學教育平臺。

班級物質文化建設的組成可以從三個部分進行闡釋：一是教室物質環境，包括桌椅座位的布置、黑板報、墻上資料等;二是宿舍物質文化;三是虛擬網絡空間的物質文化。

1.積極教室物質環境建設實施策略

積極教室物質環境應該是舒適的、符合積極心理學理念布置的，都是通過硬件設施合理布置，可以使教室光線明亮，座椅擺放整齊，教室功能區劃分科學合理。可以在教室黑板報或墻上輪換貼上名人警句、模范校友職業發展成功路線展示、班級先進事跡公示、班級班規公示等。

2.積極宿舍物質文化建設實施策略

積極宿舍物質文化應該是整潔、舒適、明亮的，宿舍布置班級寢室衛生先進爭章、模范校友職業發展成功路線展示以及個性化布置設計等營造積極氛圍。

3.積極虛擬網絡空間的物質文化建設實施策略

對于班主任，虛擬網絡空間主要指的是QQ或微信群，要時刻關注微信群的輿論導向，合理利用線上途徑，播撒積極理念，主要手段有專業動態分享、好的網絡課程分享、好書分享、心理健康小測驗等。

（二）積極班級隱性文化建設實施策略

以班級精神文化、制度文化、行為文化、職業文化為建設內容，以積極班級文化的積極健康、和諧愉悅兩個維度為指向，涉及學生生活、學習、人格、生涯和生命教育，設計“自我認知、職業發展、學會學習、人際交往、情緒控制、挫折教育、抵制誘惑”等七個主題的輔導單元制訂班級團體心理輔導方案進行班級隱性文化建設。圍繞上述七個主題設計三個類別共十三個班級團體心理輔導單元。