淺談軍隊院校野戰給水專業士官培訓教學體系構建

劉成璞 王大慶 劉伯羽

[摘? ? ? ? ? ?要]? 軍隊院校士官教學是現代職業教育的重要組成部分。結合教學實踐，從教學目標確立、教學內容設計、教學模式運用和教學資源建設等方面探討了軍隊院校野戰給水專業士官培訓教學體系的構建問題。

[關? ? 鍵? ?詞]? 士官培訓;教學體系;構建研究

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0140-02

教學體系是指為了達到教育目的，由教學活動相關要素構成，并以一定穩定結構形式存在的，實現特定教學功能的相互影響、相互作用的有機整體。士官短期的在校培訓既具有院校教育屬性，又具有職業教育的屬性，是軍隊士官人才培養的重要途徑。在近幾年的教學研究和實踐中，我們認為應該從“緊貼職能定目標、緊扣崗位設內容、緊盯特點用教法、緊貼需求創條件”等方面構建給水專業士官培訓教學體系，全方位提升教學效益。

一、緊貼部隊士官職能，分層確立教學目標

教學目標即教學目的，是通過教與學的活動所要達到的結果或標準。給水專業士官培訓教學目標應以士兵崗位需求為依據，以崗位任職為指向，從認知目標、技能目標、素質目標三個層次確立。

（一）認知目標

認知目標是學員經過培訓達到掌握崗位所需的新專業、新理論、新裝備知識的基礎目的，能為技能和素質目標確立提供理論基礎。由于軍隊院校給水專業的模塊組成復雜，在教學實踐中，應該把給水專業士官培訓的認知目標定位在了解給水專業的基礎理論，掌握與地表水監測、地下水探測、地下水開發以及給水泵站施工有關的基礎知識和相關理論。同時鑒于學員雖然有一定的部隊崗位任職，但是缺乏系統的裝備設備認知。在認知目標中還要求其具有一定的與裝備、機械、維修、施工等相關的理論知識，具備實操條件下水源探測、水文測井、鉆井、凈水等裝備的運用和維修的能力。

（二）技能目標

技能目標是指通過在校培訓掌握基本技能、專業技能和綜合技能水平。給水專業士官培訓技能目標應包含三個方面：一是掌握基礎專業技能，形成給水分隊崗位的最基本工作能力;二是以已掌握的專業知識和技能解決崗位中實際問題的能力;三是形成具有針對當前崗位的創新能力和具備對崗位變化的適應能力。初級培訓，學員從事的專業工作相對簡單，在技能目標上應以基礎性、基本性專業技能為主。中高級培訓應按照主操作手的技能目標進行定位，在教學中應更加注重綜合能力和創新適應能力的培養。

（三）素質目標

素質目標是指與任職崗位相關的綜合素質，包括創新思維、戰斗意志、使命意識、團結協作能力以及良好的身心素質等。我們將給水專業培訓的素質目標確立為：具有嚴謹求實的科學素養和愛崗敬業的專業態度;具有良好的合作意識和團隊精神;樹立牢固的安全意識和實事求是、認真細致、嚴守規程的工作作風。在素質目標層面，初級培訓傾向于崗位實戰能力，強調既要愿干，更要善干;中高級培訓傾向于任職組訓能力，強調既要能干，還要善教。

二、緊扣崗位技能需求，分塊設計教學內容

構建教學內容體系是落實教學目標、提高教學質量的根本策略。教學內容的設計應緊扣給水專業崗位技能需求，按照基礎認知、專業技能、綜合實踐來設計。其基本要求是適應給水分隊對專業士官人才的需求，與給水裝備發展相適應。基礎認知層教學內容應注重專業技術與素質訓練內容設置，強化專業能力和方法能力培養。專業技能層教學內容應注重專業技能的學習與訓練，強化崗位需求的專業能力和關鍵技術。綜合實踐層教學內容應注重綜合運用能力的培養，強化解決崗位實際問題和創新能力。在實踐教學內容體系中，應該注重分塊遞進安排實踐教學內容，將實踐教學的目標和任務落實到各個實踐教學環節中，使學員在實踐教學中得到必備的、完整的、系統的應用技能和技術。

給水專業包含水源探測、鉆井工程和泵站構筑三個方向，這三個方向本就是一個專業。因此，在內容設計上，應該將這三個教學方向細化分解成基本、專業和綜合的模塊，同類合并，層次遞進，逐漸升級。給水專業士官培訓課程體系包含這三個方向的多門課程，士官培訓在校時間短，不可能全部開設這些課程，應該根據培訓層次的差異優化課程安排。初級培訓安排水文地質、物探、鉆探、給水工程等模塊內容，教學順序按照水源探測、鉆井和泵站構筑來設置?？紤]到中高級學員已具備給水專業的知識背景，在內容設置上應傾向于專業技能和專業綜合的內容，安排水源探測、鉆井、泵站構筑等模塊內容。同時，內容設置還應針對培訓層次的不同，對于教學內容有重疊的課程進行內容細化。如兩個班次都開設了“鉆井”的教學內容，且均屬“技能+綜合”模塊。內容設計上，初級培訓應傾向于鉆井流程，按照流程設置教學內容，中高級培訓應傾向于不同地質環境下的鉆井施工，按照施工工藝設置教學內容。

三、緊盯士官學員特點，分別運用教學模式

士官學員具有一定的專業基礎，動手能力強、操作興趣高。在組織給水專業士官教學過程中，應依據教學內容情況，緊貼士官學員特點選用不同的教學方法。

理論教學應探索實踐范例式、探究式、拋錨式、現象分析式等教學模式。教學手段上廣泛采取理論精講、問題引導、啟發研討、案例研討等教學方法，提升學員學習興趣和教學活動的參與積極性?；A性教學內容可采取范例式教學，強化基礎知識學習。原理性、結構性教學內容可采取探究式教學，通過情景設置、問題牽引活躍課堂教學氛圍。綜合性教學內容可采取拋錨式、現象分析式教學模式，通過案例、事例分析開展課堂教學。