任務驅動教學法在高職英語教學中的應用研究

李姣

[摘? ? ? ? ? ?要]? 英語是高職院校的一門公共課，是學生普遍感覺學習難度較大的課程，導致這一問題的根源在于大多數高職學生英語學習基礎較差，因此高職院校英語教師要不斷加大對學生的研究，根據學生的英語基礎，積極利用任務驅動教學法來開展課堂教學。結合對高職英語教學實踐的研究，來探索任務驅動教學法開展的策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 任務驅動教學法;高職英語;應用;策略

[中圖分類號]? G648.5? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0148-02

如何搞好高職院校的英語教學一直是困擾高職公共英語教師的問題，隨著對英語教學理念研究的不斷深入，很多教師都在積極嘗試任務驅動教學法，任務驅動教學法改變了傳統高職院校英語課堂教學模式，使學生能夠緊緊圍繞教師所設定的教學任務來展開有針對性的學習，從而不斷提升課堂教學質量和學生的英語水平。

一、高職英語教學活動中任務驅動教學法的內涵

任務驅動教學法是一種有別于傳統英語教學的教學模式，在這種教學模式下，教師和學生共同參與到教學活動的全程，雙方圍繞任務來開展教學互動。對于教師而言，在開展任務驅動教學法的過程中，備課環節教師要不斷加強對教材的研究，在全面研究的基礎上，結合教學大綱和學校人才培養目標來設計教學任務。教學任務明確了之后，在課堂教學過程中積極向學生提出本節課所要學習和研究的任務，學生在接受了教師的教學任務之后，需要借助教師的指導和小組合作學習的方式來共同探索教師所提出的任務，教學活動的全程都需要學生的積極參與，由于這種教學模式充分利用了學生學習的積極性，使學生參與到英語學習和互動之中，因此改變了傳統被動式教學的弊端，使學生的英語學習成績能夠得到大幅度提升。

二、任務驅動教學法所具有的特征

（一）以任務為核心

與傳統的課堂教學有很大不同，任務驅動教學法以任務為核心來開展各項教學活動，由于教學活動有明確的目標和重點，因此師生共同配合學習的過程中，學習效率能夠得到快速提升，這對改變當前高職英語教學現狀能夠產生非常積極的影響。

（二）根據學生的英語基礎來展開教學

在傳統的高職英語教學模式下，教師的教學過程會嚴格依據教材來教學，大多會忽視高職學生的英語基礎。與本科院校的學生不同，高職院校學生的生源質量與本科院校有很大差距，集中體現在英語、數學等學科，所以在傳統的高職英語教學模式下，盡管高職英語教師所開展的英語教學已經降低了難度，但是大部分學生依然聽不懂，部分學生甚至因為聽不懂而放棄英語學習，這在目前的高職院校中非常普遍。任務驅動教學法的應用可以很好地改變這一現狀，教師可以結合對教材的研究，靈活改變課堂教學內容，把枯燥無味的英語教學變為充滿趣味性的英語知識探索活動，根據不同層次學生的特點來設置教學任務，使學生的英語水平得到提升。

（三）有明確的教學目標

任務驅動教學法最大的特點就是有明確的教學目標，各項教學活動都是圍繞這一目標來開展的，目標也就是任務驅動教學法中的任務，在對學生進行教學的過程中，教師可以結合本單元所學主題，根據學生未來工作的實際需要來簡化教材中的教學內容，不斷增強課堂教學內容的實用性，以此來更好地幫助高職學生開展英語學習，只要教師在教學過程中能夠認真做好對學生的引導，就能圍繞任務來開展高效率的英語教學活動，使課堂教學目標得以實現。

（四）遵循教育發展規律

高職英語教學是一項專業性非常強的教學活動，在教學過程中要結合高職學生的特點，遵循英語教育的發展規律來開展課堂教學，任務驅動教學法在應用過程中就很好地遵循了教育發展規律，教師在設計任務的過程中結合教學目標和學生的英語基礎，從了解、理解和掌握幾個不同層次設計教學任務，這對于不同層次學生快速提升自己有很大幫助，也能提高課堂教學的質量和效果。

三、高職院校英語教師應用任務驅動教學法的策略

任務驅動教學法的應用能夠激發高職學生英語學習的積極性，幫助學生結合對任務的探索，快速提升個人英語水平，更好地促進任務驅動教學法的有效開展，教師在教學過程中要按照以下策略來開展教學活動。

（一）認真做好教學設計

任務驅動教學法與傳統的英語課堂教學有很大不同，對教師的教學活動提出了較高的要求，要想把教學活動搞好，首先需要教師把教學任務設計好，所以高職英語教師在教學過程中要不斷加強對教學內容的研究，根據課程教學目標來做好教學任務的設計。在設計的過程中，要力求結合學生的英語基礎和課程教學任務，學生對英語學習產生興趣，從而更好地開展英語學習。以設計College life這一單元的教學為例，教師在設計教學內容的過程中，要緊緊圍繞大學生活與高中生活的不同，引導學生結合自己對大學生活的認識來參與課堂教學活動，在教學過程中，教師要借助組織學生開展討論來全面了解學生的英語基礎。教師要將教學任務涉及的重點放在引導學生結合實際的大學生活來發現自己存在的不足上，這樣就能激發學生的英語學習興趣，使學生在小組合作學習相關教學活動開展的基礎上快速提升個人的英語水平，更好地適應高職英語學習。教師要將教學任務的設計作為一項重要的教學活動來開展，不斷加大教學研究和反思，從全面提升學生的英語基礎出發來開展教學工作，只有教學設計與學生的興趣愛好結合起來，才能使相關教學活動取得理想的效果。