基層電大開放教育教學管理模式改革初探

林曉宇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近些年來，基層電大開放教育教學質量出現了降低的傾向，同工作相對照能夠看出，這種傾向的發生有一個非常重要的原因，即未能及時改進教育教學管理模式，不管在意識還是方法方面，都存在先天不足、后天失調的問題。針對現實存在的問題，提出基層電大開放教育教學管理模式在改革中的重點方向，具體包括環境建設、理念革新、基礎創新、技術優化等，希望能夠據此規范開放教育教學管理工作，保證教師和學生的參與積極性，并在此前提下做好接下來的各項具體工作。

[關? ? 鍵? ?詞]? 基層電大;開放教育教學;管理模式;改革

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0224-02

由于基層電大服務對象的特殊性，因此探索開放式教學模式很有必要，具體而言，基層電大以成人為服務對象，而成年人往往表現出學習能力、學習經驗、參與時間、成果有效性方面的薄弱性，這些均不足以和在校學生進行比較。針對特殊情況探討開放教學的具體事項，不但要考慮硬件上的適應性，而且要考慮有效教學推進期間，教學管理模式的配合支持，尤其在線上教學中可顯現出管理協調各具體教學問題的必要性。從另一個角度講，若線下教育本來的理念不夠開放，轉移至線上的課程，則同樣無法發揮出理想的作用，此類課程將會因為教學的封閉和僵化而導致吸引力的缺乏，所以當我們在思考基層電大開放教育教學問題時，有必要從管理模式的角度探討打破傳統教學思想、教學模式僵局的可能性，只有這樣才能讓創新、開放、協調、共享的發展理念得到滿足，使之在教育教學實踐中充分發展，共同助推基層電大教育教學質量的提升。[1]

一、周到的環境建設工作

在探索本課題時，改革理想的達成，需要以周到的環境建設工作為依托，只有把這方面的工作做好，才能讓管理模式全面鋪開。具體言之，環境建設方面的一切努力均以教學為目標、以學生為中心，力爭做到教學與學生服務的無微不至，具有人文關懷效果。在環境建設工作中，可包括校園基礎環境建設、良好生活服務提供等內容。其一，對校園環境進行美化，使學習者處在良好的氛圍之中。事實證明，越是優良的校園學習環境，越容易使參與開放教育的學習者保持舒暢的心情，激發其深度學習的熱情。所以一定要從教室裝修、環境衛生等方面，處處展現出美觀與整潔的一面。其二，對生活服務進行改善，基層電大要具有便捷化和生活化的管理意識，尤其是以開放教育教學為指向，在校園網絡中及時公布注冊通知、收費標準等;要為學生設計操作性較強的形成性考核資料接收平臺，便于學生進行在線處理，也可以開設同步的意見反饋信箱等，各種做法結合起來，給學生提供盡可能優質的幫助，同時要做到有問題必回答、有意見必反饋、有不足必改正，使學生感受到更多的學校關愛。

除此以外，為了保證基層電大開放教育教學管理模式改革的目標清晰化，要在教學設施建設方面付出努力，這可以保證開放教育教學的各項具體工作，可以從實踐角度受到優質服務的協調幫助。[2]換言之，開放教育的宗旨是實用性和實踐性人才的培養，實踐的價值不言自明，所以學校一定要增加資金投入，用于學校基礎設施建設，這將使開放教育教學所需要的、指向實踐的各種類型教學實驗室、語音室、閱覽室等發揮出應有作用，給參與其中的學習者以教學服務支持。

二、務實的理念革新工作

為了保證基層電大開放教育教學管理模式改革走向成功，各教育教學主體需要對教育教學理念進行調整，使務實的理念革新工作與環境建設工作同步，發揮轉變教學方式先行功能。在人類文化生態系統中，教育是一個極為特殊的存在，它能夠讓人類本身的社會價值發揮到極致，使最具智慧感的文化成果進行暢通的交流、無阻礙的更新與創造。據此，在互聯網成為基礎應用與普遍共識的時代，讓人類知識領域的精神財富進行更廣闊范圍的自由流通，是教育的使命，也可以稱之為教育理念變革呈現必然性的前提條件。[3]而開放教育以互聯網為依托，這樣便可從互聯網中發現教育理念變革的啟示：（1）創新思維方式的努力永遠不能停息，這將避免孤立性與片面性思考問題的弊端;（2）使處于開放端的每一位學習主體受到真正的尊重，這將讓每一個體的價值與作用被真正理解。

另外，在某些特殊背景下，整體環境、局部環境的變化，一些微不足道的因素可能成為教育教學的重要影響力量，因此教育教學管理過程中要求參與者尊重每一位教師和學生，尊重每一個硬件設施、每一個教學細節。總的說來，只有從教育教學理念革新的角度著手，用優質的理念帶動優質的服務，才能最終贏得大眾的認可，獲得理想的教育口碑。

三、扎實的基礎創新工作

對教學理念進行革新，保證其先行效果，應當避免只停留于理論層面的做法，要有相應的機制相配合，比如要對班級制度、面授課制度、考試檢測制度等進行重新審視，使這些傳統教學模式起到適應、提示教學理念革新的作用，將線上開放教育的長處與短處及時顯現出來，對理念的進一步變革提供支持。在這中間，教學基礎的鞏固與創新，可以使基層電大開放教育教學管理模式改革有章可循，而這也同樣是基層電大一線教師義不容辭的責任所在，具體探索要點包括管理與實施兩個方面。

在管理方面，教學管理本身的創新指的是用加強指導與監控的形式，保證下述幾項具體實施的創新落實。具體做法是，首先，強化對于基層電大開放教育教學方面的規范，并使具體教學過程得到細致指導，利用各個學期開始時的集中教研會議等形式，給教師提供全方位、多角度的教學指導。[4]其次，利用新、老教師的結對幫扶形式，保證所有教師都能得到充分的創新指導與訓練，可以更快掌握線上與線下不同形式的教學能力，更好地適應創新需求。最后，要在教師課程教學方面加大監控和檢查的力度，制訂詳細的檢查目標、檢查方案，使課程教學計劃、課程完成情況等得到及時反饋，同時做好網上課程資源方面的在線監控，及時發現問題、糾正問題。