應用型本科高校產業學院發展現狀綜述

劉爽 高術軍 馬超

[摘? ? ? ? ? ?要]? 2020年12月8日，山東省教育廳、山東省工業和信息化廳聯合下發了關于《推進本科高校現代產業學院建設實施方案》的通知，提出依托“雙高”建設計劃，對接國家和地方經濟發展需求，在產教融合基礎上，強化特色優勢，整合相關學科專業，建設跨學科、跨專業的新型學院。通過文獻研究和網頁瀏覽，從產業學院設立形式、合作形式、運行模式分類三個方面分析地方產業學院發展與建設，對山東省地方本科院校產業學院建設提出建議，以期對山東省地方本科院校產業學院發展建設提供幫助。

[關? ? 鍵? ?詞]? 產業學院;地方本科院校;發展現狀

[中圖分類號]? G640? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）36-0183-03

產業學院是建立在校企合作、產教融合基礎上的新生力量，基于應用型高校轉型發展，發揮高校服務地方，培養地方性、應用型人才的重要路徑。2020年8月，教育部和工信部印發《現代產業學院建設指南（試行）》，對產業學院的指導思想、專業建設、課程設置、師資、人才培養模式等方面進行明確指導，并提出建設以區域產業發展急需為牽引，面向行業特色鮮明的產業學院的建設目標[1]。因此，地方應用型高校作為對接產業聯系緊密的高校，建設具有地方學院特色的產業學院是當前地方本科院校突出特色，轉型發展的重要任務[2]。

一、產業學院設立定位分類

就目前的產業學院來說有三種設立形式：

（一）無實體產業學院

這種產業學院主要建立在二級學院基礎上，利用二級學院的教學條件和資源，與地方優勢企業聯合辦學，借用二級學院的場地和師資，這類產業學院并不單獨招生，也沒有相應的畢業證書，這類學院通常選拔一批二級學院的學生或者通過選修課程的形式，將產業領域作為培養方向。以常熟理工學院光伏科技學院為代表，這屬于產業學院建設的初期階段，對產業學院發展也有重要意義。

（二）實體性產業學院

如上海工程技術大學汽車工程學院、欽州學院海運學院、滇西應用技術大學普洱茶學院、浙江樹人大學黃酒學院等，此類學院通常是有獨立的場地，獨立的師資、理事會管理制度，不以學校的專業學院作為組織機構，而是以專業集群為中心建立的組織體系。

（三）由虛轉實的產業學院

這類學院建設之初是以虛擬產業學院形式建立，經過大力發展和多個企業行業的積極參與便有了獨立的場地、師資、專業集群，漸漸地發展為實體性的產業學院。就常熟理工學院建立的汽車工程學院來說，學院于2012年5月，由常熟理工學院、常熟市政府及汽車行業企業三方共建成立，在機械工程學院下運行，為更好地適應區域經濟發展需要，于2016年3月發展成為獨立的實體性產業學院[3]。

二、產業學院合作形式分類

（一）政產學研多方合作型

基于利益相關者理論，政府引導、企業主導、學校主持、行業支持“四方聯動”的治理機制是保證高校教育產業化長久發展的關系鏈。2017年，福建江夏學院和福建省住房和城鄉建設廳達成《產學研戰略合作框架協議》。2018年，協同福建建工集團有限責仼公司、中建海峽建設發展有限公司、福建省建筑設計研究院、福建省建筑科學研究院、廈門合立道工程設計集團有限公司等十余家理事單位共同建設“裝配式建筑產業學院”[4]。學校在把握市場發展方向與產業前景的基礎上，與產業鏈里的龍頭企業合作共建的模式更有利于產業學院的發展，這種合作方式大大提高了就業率和高水平應用型人才的培養，也是地方本科院校建立產業學院的中堅力量。

（二）校企合作型

產業學院是在校企合作和產教融合的基礎上對地方本科院校應用型人才培養的探索，校企合作是教育產業化、產學研合作的最初形式，也是目前全國所有高校最貼近服務社會這一辦學目標的形式。對于校企合作可舉的例子很多，在這里羅列部分基于區域經濟發展和地方龍頭企業的校企合作。例如，2020年10月17日，德州學院、山東德州扒雞股份有限公司共建“德州學院德州扒雞產業學院”。這是繼廣西壯族自治區柳州市成立的全國首家“柳州螺螄粉產業學院”后又一特色“網紅”培訓學院。德州扒雞產業學院的人才培養模式在人員實操實訓、校企高層次人才共享的基礎上，共同開展科技創新與研發、市場營銷，建立發揚企業文化，通過校企文化與制度的深度融合，最終打響了以德州扒雞為代表的德州特色食品品牌的知名度，實現科技創新和多方共贏。

（三）政企合作型

政企合作是學校對接政府，為適應當地區域經濟和地方文化品牌的要求，與政府合作共建的產業學院，是帶動地方經濟文化發展，建立區域經濟文化特色的重要途徑。2020年7月15日，青島市科學技術局、青島市教育局、青島市工業和信息化局、青島市人力資源和社會保障局、嶗山區人民政府與青島科技大學合作建立“青島工業互聯網學院”，利用青科大的學科優勢，產教深度融合基礎上，重點培養針對工業互聯網基礎技術、數據應用分析、行業應用推廣和實施等專業人才，立足地方，服務地方，為青島打造“世界工業互聯網之都”貢獻力量。

（四）校會（行業）合作型

產業學院與校企合作模式不同點在于產業學院是服務區域產業鏈和人才鏈的，所培養的人才是面向整個產業群，而不是服務于某個企業的訂單式培養。現在越來越多的產業學院也開始走出地方，面向全國，把培養整個行業體系的應用型人才作為人才培養的主要目標。常熟理工學院與中國紡織工程學會于2019年聯合成立“紡織服裝產業學院”。這種校會合作方式有效地避免了學校與企業“一對一”式的訂單型人才培養模式，通過與全國性的行業行會的合作，形成面向整個產業需求的實踐教學模式，將行業領域的精華引入課程設置中，強化學生的應用能力和職業素養，拓寬就業面，使學生的就業不再面向某一個企業，而是與此領域內的企業人才需求達成“無縫對接”。