媒介素養教育中情境再現與信息重組融合策略研究

林劍敏 孫婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 媒介素養教育是媒介時代發展的必然趨勢，是互聯網技術和教育活動相融合的主要方向。信息重組和情境再現對于媒介素養教育有著重要的作用，通過二者的融合能夠推進教育進程，提高教育質量。相關人員應當認識到兩者融合的重要性，可以利用有效措施推動二者融合。基于此，分析了媒介素養教育中情境再現與信息重組的作用，探討了二者融合的價值和有效策略，以期可以促進媒介素養教育質量的大幅度提高。

[關? ? 鍵? ?詞]? 媒介素養教育;情境再現;信息重組;融合策略

[中圖分類號]? G206? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）36-0190-02

在新的社會環境下，信息技術的快速發展給人們的生活帶來了重要的影響，媒介素養教育也成為主要的教育內容之一，可以促進學生綜合能力的提高。媒介素養教育主要包括兩點：第一，信息重組，重視挖掘媒介所具備的本質特征，通過整理現實案例和已有知識儲備形成信息體系，為媒介素養的提升提供基礎動力。第二，情境再現，重視對素養教育的手段進行改進和調整，通過書本或者影像記錄的方式強化學生的感受，使學生可以進行記憶再現，加強感官方面的刺激，提高學生的技能水平，從而提高實踐能力。

一、媒介素養教育中情境再現與信息重組的作用

（一）情境再現的功能和作用

一是可以發揮重復經驗累積效能。情境再現是針對個體經歷和個體認知的教育形式，以學生作為主體，使學生能夠通過自身的實踐經驗在媒介存儲作用的基礎上強化記憶。應注意情境再現的主體角色是學生，其作用在于幫助學生進行回顧。二是可以激發學生的內生動力。情境再現可以將現實、虛擬進行結合，構建全新的教育模式，讓學生能夠在多元化的教學環境下形成良好的內在動力，強化學生在學習過程中的體驗性。三是主體成長體現效用。教育主體的不斷成長是媒介素養教育的最終目的，在情境再現的過程中，教育不再是單純的教與學，而是生活經歷的重復，更加貼合學生的個性化成長訴求，能夠有效滿足學生的成長規劃導向[1]。

（二）信息重組的作用

一是對媒介素養內涵進行拓展。從傳播學理論進行分析，媒介可以起到信息重組的作用，有效延伸了媒介的具體內涵。人們在進行活動的過程中會傳播大量信息，并對信息實施改造，傳播速率和人們的活動質量有著緊密的聯系，因此信息重組可以有效推動人際交往的升級。二是信息重組可以更加合理地對資源進行有效應用。媒介素養教育是提高學生媒介知識水平的關鍵方式，使其能夠更好地對媒介知識進行應用，優化原有的資源配置，從而積極開發多種優質資源。在信息重組之后媒介信息整體質量水平有了大幅度的提高，改造媒介承載內容和承載形式，使媒介內容能夠得到有效的更新。三是信息重組可以讓媒介素養教育元素進行有效的連接。媒介素養教育不屬于單一的專業教育，而屬于普適性教育內容，始終貫穿在教育教學活動之中。其貫穿是將媒介信息作為連接點，使教育和學習的不同過程能夠得到有效的連接，對教育元素實施信息化處理，并將處理后的信息應用在實踐中[2]。

二、媒介素養教育中情境再現與信息重組融合價值

兩者融合的成效主要體現在以下三點：第一，可以在多選工具的情況下實現信息單選。學生在生活中對于各種媒介設備都有著較強的依賴性，未認識到媒介工具的最終作用是加強主體之間的交流，過于重視媒介的功能。二者融合可以讓學生以正確的態度認識媒介工具，從而完成信息單選。第二，將虛擬化的內容變得實際化[3]。大量的媒介信息會使學生迷失在信息中，信息重組可以讓碎片化信息變成系統性內容，情境再現可以讓學生對信息實施思考，從而讓虛擬信息實踐化。第三，可以在分散形式下讓學生保持過程中的專注。在學生了解媒介時必須在分散形式之下進行有效的整合，對符合教學活動規律的媒介素養實施重點教學，研究其來源以及承載能力。兩者結合可以對媒介形式的變化進行更加有效的分析，明確媒介的承載能力，強化學生對媒介信息的認知。

三、利用情境再現與信息重組融合促進媒介素養教育的有效措施

（一）對媒介素養教育目標進行明確

媒介素養教育目標分為以下三點：第一，理論體驗教育目標。要求學生能夠形成完善的媒介知識體系，正確認識媒介的發展、組織、本質、內涵外延與社會作用等。第二，利用案例體驗提升學生的媒介道德水平。媒介素養內涵的滲透需要依靠具體的案例來實現，教師需要在不斷的變化中堅持不變，合理利用失德案例，讓學生理解媒介道德水平下降所帶來的影響。與此同時也需要在不變中對變化進行明確，讓學生了解新型的媒介形式和價值理念。第三，利用氛圍體驗強化學生對媒介信息的質疑能力。在進行教育活動的過程中應當營造批判性的氛圍，讓學生可以更好地沉浸其中，從而調動學生的積極性和主觀能動性，讓學生可以對媒介信息進行質疑和有效的判斷[4]。

（二）對媒介素養教育內容進行優化和調整

1.提供文化創新和文化適應方式

首先，要暢通媒介文化適應渠道，增加渠道的多元化，從而可以讓學生在媒介信息重組中將情境以更加完美的形式再現，其中特別是對情感的回顧、對知識的回憶。通過將媒介行為置于文化理念的框架中進行審視，可以使學生對新興媒介更加快速地適應，并對其進行融會貫通。其次，需要提供媒介文化創新的方式，讓學生能夠在教育的過程中合理運用不同的文化形式，例如區域文化、傳統文化以及?？莆幕?。在進行媒介素養教育時應當根據多元教育主體的經歷和思考對媒介文化實施有效改造創新，使媒介素養中的文化精神能夠變得科學、合理。