有效提高信息技術(shù)教學效率

張本勇

在當今這個飛速發(fā)展的信息時代，學生的信息素養(yǎng)成了重點培養(yǎng)的內(nèi)容。在小學信息技術(shù)課堂上，老師要根據(jù)新課標的要求，設(shè)計教案，不斷完善教學模式，讓學生體會信息技術(shù)課的趣味性，為培養(yǎng)順應時代發(fā)展潮流的人才夯實基礎(chǔ)。要采取符合學生年齡特點和認知能力的教學手段，豐富并完善課堂教學環(huán)節(jié)，提高課堂教學的質(zhì)量和水平。基于此，本文從培養(yǎng)學習興趣、把握課程核心、滲透情感教育幾個方面，論述了小學信息技術(shù)課程的教學策略。

課堂是學生學習成長的搖籃，信息技術(shù)作為小學教育體系中的重要組成學科，對學生的均衡發(fā)展具有重要作用。在小學信息技術(shù)課堂上，老師要思考科學的教學方法，實現(xiàn)知識傳遞、情感交流、個性塑造的有機結(jié)合。要幫助學生積極投身于課堂學習活動，沉浸在信息技術(shù)學習的快樂中，有效提高課堂教學的效率，提高學生的信息技能，讓信息技術(shù)成為學生長遠發(fā)展的鋪路石，為培養(yǎng)全面型的人才做足準備。

一、注重培養(yǎng)學生對信息技術(shù)課的興趣

隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)成了學生必備的素養(yǎng)之一。在小學信息技術(shù)課堂上，老師要激發(fā)學生的學習興趣，使其投入更多的精力參與課堂學習，幫助學生明確信息技術(shù)的學習方向，增添課堂教學的趣味性，為提高學生的信息技能打下基礎(chǔ)。

比如，在學習小學信息技術(shù)課《認識機器人》時，老師要根據(jù)這一年齡階段學生的心理特點和認知能力的發(fā)展，展開具有針對性的教學引導。在這節(jié)課的學習活動中，老師可以借助信息技術(shù)中圖片和視頻的優(yōu)勢，為學生講解機器人的特點，深入分析機器人與人類之間的區(qū)別，更好地幫助學生集中注意力聽講。在這一過程中，老師也可以引導學生充分發(fā)揮想象力，討論交流機器人能為我們?nèi)粘Ｉ顜碓鯓拥挠绊懀⒃敿氈v解信息技術(shù)與機器人制造之間的聯(lián)系，更好地挖掘?qū)W生對信息技術(shù)課的學習潛能，讓學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。老師也可以結(jié)合計算機中的游戲軟件，幫助學生熟悉基礎(chǔ)的計算機功能，結(jié)合信息技術(shù)的特點，讓學生能在更加輕松快樂的氛圍中學習新的知識。當學生對這節(jié)課的內(nèi)容有了大致的了解之后，老師要為學生講解信息技術(shù)這門學科的特點及其應用領(lǐng)域，讓學生自主探究信息技術(shù)的學習技巧，幫助學生保持參與熱情，確保課堂教學活動取得事半功倍的效果。

二、合理把握信息技術(shù)課教學核心

為了有效突出小學信息技術(shù)課的教學效果，老師要把握好教學的核心，對教學內(nèi)容進行準確把握，在課堂上突出教學的重難點，為學生詳細闡釋疑點，有條不紊地完成教學任務。

比如，在學習《初識物聯(lián)網(wǎng)》時，老師通過視頻展示、親自實踐、創(chuàng)意設(shè)計等環(huán)節(jié)，幫助學生加深對物聯(lián)網(wǎng)及其應用的認識，借助實驗器材加深學生對傳感器的了解，并教會學生物聯(lián)網(wǎng)實際應用的方法。在課堂上，老師用“在上課前，老師想跟大家一起來分享一段奇妙的視頻”作為課堂導入，并且留出一定的時間為學生播放視頻，采用合理的過渡，完成教學情境的創(chuàng)設(shè)。用“老師可以用魔力來控制它，‘開‘關(guān)演示，神奇吧？”“那么同學們就來猜一猜老師用了什么魔力？”在這樣的問題情境中，就能更好地激發(fā)學生的求知欲，把握時機，完成物聯(lián)網(wǎng)知識的講解，并合理地完成重難點的教學導入。針對傳感器這一難點知識，老師運用猜一猜這樣的互動環(huán)節(jié)，把傳感器與人類的感覺器官做出類比，讓抽象的信息技術(shù)知識更加具體化，幫助學生透徹理解傳感器在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的作用，為后續(xù)的信息技術(shù)軟件運用教學做好鋪墊。這樣一來，既可以讓課堂的教學氛圍更加活躍，也能把握教學的核心，合理控制課堂教學節(jié)奏，在有限的課堂時間內(nèi)完成教學任務，更好地突破傳統(tǒng)教學的局限。讓學生根據(jù)老師的安排，明確學習目標，找準學習方向，在理論知識學習的基礎(chǔ)上，參與實踐探究，讓信息技術(shù)教學真正落到實處。

三、注重情感教育在教學環(huán)節(jié)中的滲透

信息技術(shù)課一直注重對學生操作技能的培養(yǎng)，致使情感教育被嚴重忽視。為了幫助學生獲得更均衡的發(fā)展，老師不但要注重知識的傳授，還要展開情感熏陶，幫助學生樹立正確的學習意識，結(jié)合生活實際，感受信息技術(shù)課的實用性，激發(fā)學生的學習斗志，突出信息技術(shù)教學的實效。

比如，在學習《智能導航》時，老師要結(jié)合學生的生活實際完成知識點的講解，讓學生更深刻地感知信息技術(shù)課與日常生活之間的緊密聯(lián)系，從而提高學生學習的積極性和主動性。在課堂上，老師首先可以創(chuàng)設(shè)一個具體的生活情境，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談一談自己運用導航App的經(jīng)歷，讓課堂教學活動更加靈活，幫助學生真正成為學習的主體。同時，老師也要多為學生宣講信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，幫助學生結(jié)合自身的生活實際，升華學習情感，完成合理的情感教育目標。除了課堂討論環(huán)節(jié)之外，老師還要在課堂上為學生詳細地講解從指南針到現(xiàn)代各種APP導航技術(shù)取得的發(fā)展。通過實例，讓學生認識到信息技術(shù)對時代發(fā)展的推動作用。老師要引導學生探索導航技術(shù)中存在的不足，從而努力學習信息技術(shù)，樹立遠大的目標，為日后信息技術(shù)的發(fā)展貢獻力量。這樣一來，不僅能完成計劃內(nèi)的教學任務，還能幫助學生在課堂學習的基礎(chǔ)上，解決生活中出現(xiàn)的各種問題，把信息技術(shù)融入生活，推動信息技術(shù)教學的健康發(fā)展。

信息技術(shù)是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的一門學科，老師要高度重視信息技術(shù)在日常生活中的重要地位，加強對學生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課程改革的時代背景下，小學信息技術(shù)老師要不斷調(diào)整教學策略，根據(jù)實際情況，幫助學生加深對信息技術(shù)課的認識，把信息技術(shù)融入生活，幫助學生感受學習的樂趣，積極主動地完成學習任務，增強學生使用現(xiàn)代化電子設(shè)備的技能，為學生的均衡發(fā)展做出努力。