將心理健康教育融入班級(jí)管理

張發(fā)寬

班級(jí)管理是學(xué)校教學(xué)管理的一個(gè)非常重要的內(nèi)容。在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行教育非常重要，教師要有目的地將心理健康教育融入班級(jí)管理，幫助學(xué)生樹立合理的觀念?，F(xiàn)階段，小學(xué)的心理健康還存有許多問題，如欠缺自制力、心理狀態(tài)承受力較弱、缺乏對(duì)自身合理的認(rèn)知等。我們應(yīng)當(dāng)在班級(jí)管理中實(shí)施心理健康教育的辦法。本文對(duì)心理健康教育融入班級(jí)管理的含義進(jìn)行了解析，力圖尋找高效的措施。

一、心理健康教育在小學(xué)班級(jí)管理中的益處

在人們的傳統(tǒng)認(rèn)知中，保持好的健康首要指的是身體健康，但伴隨著社會(huì)生活的發(fā)展趨勢，我們對(duì)心理健康的關(guān)注持續(xù)提高。具有良好的心理狀態(tài)對(duì)自身處理各類事務(wù)以及人際交往有非常重要的意義。心理健康的好處是無法估量的，它通?？梢园咽滢D(zhuǎn)換為期待。將心理健康教育融入小學(xué)班級(jí)管理，同樣具有非常重要的作用。進(jìn)行心理健康教育，能讓小學(xué)生得到良好的身心健康，能培養(yǎng)學(xué)生保持良好的人文素質(zhì)。盡管小學(xué)階段的學(xué)生心智還沒有完全成熟，但他們對(duì)見到的新事物都會(huì)進(jìn)行效仿，從某種意義上說，這個(gè)階段是他們效仿的最好階段。在這個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，能夠幫助他們做出合理的選擇，使其能更好地管束和控制自己的個(gè)人行為，進(jìn)而融入社會(huì)生活。在小學(xué)班級(jí)管理中，心理健康教育影響著學(xué)生的身心健康，影響著學(xué)生對(duì)新事物的興趣愛好，能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能讓學(xué)生相互間更為友好和睦地地相處，這當(dāng)然有利于一個(gè)班級(jí)的良好建設(shè)。

二、將心理健康教育融入班級(jí)管理

（一）從學(xué)生心理特征入手進(jìn)行心理輔導(dǎo)

為了更好地發(fā)揮心理健康教育的作用，教師首先要充分了解學(xué)生的心理特征，按照學(xué)生心理特征尋求合適的心理疏導(dǎo)辦法。開展心理健康教育，教師應(yīng)身體力行，言傳身教，以語言或個(gè)人行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，與學(xué)生有效互動(dòng)。對(duì)不一樣的學(xué)生，教師要采取不一樣的辦法，要及時(shí)糾正學(xué)生的各種不良行為。例如，對(duì)心理健康問題比較嚴(yán)重的學(xué)生要予以格外的留意，充分體現(xiàn)心理健康咨詢和心理教師的作用，合理有效地幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，防止越來越多心理健康問題的產(chǎn)生。

（二）打造良好的心理健康指導(dǎo)平臺(tái)

為了將心理健康教育融入班級(jí)管理，教師應(yīng)積極主動(dòng)擴(kuò)展心理健康指導(dǎo)的平臺(tái)，以此實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理與心理健康教育的有效相融。教師可以充分利用班會(huì)課主題活動(dòng)搞好心理疏導(dǎo)，例如圍繞班級(jí)中較為突出的心理健康問題開展班會(huì)主題，進(jìn)行有效的探討，班會(huì)課能為學(xué)生提供一個(gè)充分表現(xiàn)自己的平臺(tái)。此外，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況為學(xué)生做專業(yè)的心理疏導(dǎo)，例如，把個(gè)案研究交給心理輔導(dǎo)教師來進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。在班會(huì)課中，教師要勉勵(lì)學(xué)生相互間溝通，交流自己遇到的困惑;可以發(fā)揮學(xué)生干部的作用，做好學(xué)生心理健康問題的意見反饋，教師要尋找辦法，與學(xué)生進(jìn)行有目的的溝通交流，或與學(xué)生家長保持聯(lián)絡(luò)，彼此溝通交流學(xué)生具有的心理健康問題。此外，教師還要積極組織學(xué)生開展班級(jí)文娛活動(dòng)，利用文娛活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)節(jié)學(xué)生相互間的人際交往關(guān)系，讓學(xué)生的心理的負(fù)擔(dān)獲得改善，更好地融進(jìn)班級(jí)，這對(duì)加強(qiáng)班級(jí)管理有關(guān)鍵的作用。

（三）大力開展體驗(yàn)型心理成長主題活動(dòng)

教師可以按照學(xué)生不一樣的具體情況，為學(xué)生分配體驗(yàn)型的心理成長主題活動(dòng)。例如，可以輪著讓學(xué)生做值日生，那么每一位學(xué)生在出任值日生的工作中能充分地感受到班級(jí)管理的主要內(nèi)容和實(shí)際意義;還可以讓學(xué)生更好地和別的學(xué)生溝通交流，增強(qiáng)相互間的理解。除此之外，值日生、學(xué)生干部也是可以做好輪流的，這樣能豐富每個(gè)學(xué)生的生活感受，推動(dòng)學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。為了增強(qiáng)學(xué)生感受，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫日志，充分利用文字內(nèi)容表述幫助學(xué)生表達(dá)自己的心情，克服自己心理上的負(fù)擔(dān)，這樣，教師就能及早知道學(xué)生的心理健康問題，并及時(shí)給予指導(dǎo)?？偠灾?，在小學(xué)班級(jí)管理中實(shí)施心理健康教育，教師要組織學(xué)生開展內(nèi)容更豐富的感受主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的身心健康的心理狀態(tài)，推動(dòng)學(xué)生心理健康不斷發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，將心理健康教育融入小學(xué)班級(jí)管理有很重要的積極意義。但一定要有相應(yīng)的整體規(guī)劃性和方式 ，要在平時(shí)的班級(jí)管理中逐步滲入心理健康教育的具體內(nèi)容，達(dá)到潛移默化的教育效果，讓學(xué)生具有完善的心理狀態(tài)和樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生身心健康的道德品質(zhì)。