繪本閱讀教學方法研討

關星星

繪本教學和童話故事書有相似之處，都是以圖文并茂的形式來表達特定的生活并且更加貼近生活和寓意的兒童讀本;語文讀本是一組用圖畫來敘述故事，為學生創設具有趣味性的閱讀情境。作為教育工作者特別是小學教師，應該結合學生科學發展的每個階段特點，在不同的階段采取不同的教學模式。尤其是在培養學生的想象力方面。在繪本上進行上色、寫、仿寫等，可以增加學生的想象力和帶來思維方式的提升。對于低年級的學生，給不同的繪本進行涂寫、繪畫時注意力會集中，不像傳統的復雜文字問題和抽象問題會讓他們在信息感知、記憶、解碼方面出現障礙。因此，繪本的選擇就顯得尤為重要。教師在選擇繪本時，應盡量選擇貼近生活、富于想象、滿足學生閱讀口味的。

一、低年級語文繪本閱讀教學的現狀

（一）過于注重學生認字識句

目前的教學過于注重學生的生僻字認識和對句子的流暢地誦讀，但是多數學生并不能從文字繁多的句子中獲得理解，且沒有興趣去了解文字中蘊含的內容。這類的誤區不能解決的話會造成南轅北轍的現象。因此，引入生動的繪本閱讀，既可以讓學生被簡單的圖畫所吸引，并誘發想象力去預測圖畫帶來的內容，還可以鍛煉學生的發散思維能力。每個學生在面對相同的畫面時可以有不同的想象、不同的理解，而不是讓每個學生面對繁重的文字結論，去學習生僻字。我們要從教育的整體性原則出發，從圖畫和文字的整體性出發，開拓學生的發散思維能力，解放學生的想象力，這比傳統的文字教學更能引導學生構建故事本身的意義，收獲更多的閱讀帶來的探索精神。

（二）教學方法多樣化不夠

在學前教育起步階段，繪本閱讀其實已經開展得“風生水起”了。語文教學中的繪本教學，旨在提高學生學習語文的積極性，語文繪本閱讀的戲劇性和豐富的藝術性可以激發學生的興趣。不但可以加深學生的情感體驗，鞏固學生對故事的理解，還能進一步訓練學生口語能力，避免教學過于單一。因此，提高語文課堂的趣味性就顯得尤為重要了。

二、如何開展小學低年級語文繪本閱讀教學

（一）在繪本教學中注重圖文的有效結合

繪本的選擇要注意故事的連續性和貼近生活的邏輯性，難度要符合小學教學，不宜過難，要循序漸進，這樣更能激發學生的閱讀興趣。語文閱讀初級階段，要注重學生的看圖思考，能不單純地依賴文字把圖片串聯起來，不做主觀臆斷，不依賴于結論導向。例如在《圓白菜小弟》中的對話，“圓白菜，我要吃了你！”改為“吃了我，你就會變成圓白菜?！痹鰪娏巳の缎裕Y合圖文，加強連續性，循序漸進，不強調結論，誘發學生想象力。

（二）繪本教學不可以脫離實際

繪本閱讀中的繪圖不可以脫離實際，切忌泛泛而談，這樣會讓文章和圖形結合的空洞乏味。因此，切忌繪本內容完全脫離了實際，但是可以在故事中的節點添加一些富有想象空間的問題情境，也不做結論導向，引導學生去探索故事的內容，在上下文中可以添加語文讀本中的生僻字和難懂的句子，這樣學生可以帶著興趣去閱讀，并且，結合自身的生活實際，會產生更深的印象。例如，繪本中出現了某一種植物，教師就可以引入校園中花盆中的植物，植物也是陪伴他們成長的小伙伴。又如，在愛國教育中加入舍小家為大家的愛國情懷的教育，都可以用圖文的形式展現出來。醫生、護士、警察、社區工作者等，都可以用卡通化的圖文形式展現，這樣不但能提高學生學習的積極性，還能激發學生的愛國情懷，一舉兩得。

（三）針對不同年齡段構建科學的評價體系

要建設一個科學的評價體系引導學生進行正確的閱讀，用多元的閱讀評價體系讓學生養成良好的閱讀習慣，開拓學生的思維和分享意識。這樣的評價體系不一定僅來自教師的評價，也可以是學生與學生之間的互評和學生自己對自己閱讀的自評的深入思考，讓學生產生自己的想法和觀點。在閱讀過程中，不單單是對內容的掌握，還包括對思維模式想象力的鍛煉，針對不同年級的學生，因為隨著年級升高，知識的理解力和整體的語感的提升，在繪本故事閱讀教學中，教師要在故事語境下循循善誘，讓學生在不需要引導的條件下，養成獨立思考的好習慣。這樣，就可以在不同的教學年級，構建更加科學的評價體系。

（四）創新教學形式，提高學生背誦記憶效果

語文教學的根本目的是增進學生的識字和對繪本的理解。因此，在繪本閱讀教學的后期強化階段，教師要應用繪本強化學生對于課本內容的理解。可以增加藝術性的教學內容，讓學生分組對故事內容用扮演角色的方式進行課堂表演。在表演的過程中，學生因扮演的角色不同可以得到不同的理解;教師還可以讓學生調換角色，演出不同的角色，感受不同的角色，這樣，最后在理解和背誦文章時，學生就會有更深的印象。這樣，既豐富了學生的詞庫，又使背誦課文的難度降低，一舉兩得。

三、結語

繪本教學是小學語文閱讀教學的重要方法。開展有效的閱讀教學，可以幫助學生從學習閱讀轉變在主動閱讀中學習。這需要教師與學生的共同探索，不斷優化教學方法，選擇合適的繪本內容，給予學生更大的空間，發揮自身的想象力，進行發散思維，這就比結果導向的學習閱讀內容更重要。因此，從根本上培養學生的閱讀能力，繪本閱讀一定能發揮其應有的作用。