“大數(shù)據(jù)”背景下提高小學體育課堂教學時效性的途徑

張翼鵬

摘 要：隨著教學改革的深化推進，大數(shù)據(jù)技術的廣泛應用，小學體育課堂教學有了新的技術載體，使得體育教學有了更多可能性，教學向著更加全面化、形象化、立體化的方向發(fā)展。本文主要探索“大數(shù)據(jù)”背景下提高小學體育課堂教學時效性的途徑。

關鍵詞：大數(shù)據(jù); 小學體育; 課堂時效性

中圖分類號：G807? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）11-023-002

對小學生的學習要求不止在文化課上，更要注重通過體育鍛煉提升學生的身體素質。小學階段的體育教學可以結合大數(shù)據(jù)技術提升體育課堂的時效性，激發(fā)學生體育學習興趣，促使學生在體育訓練中掌握正確的鍛煉方式，從而在計劃性的鍛煉中提升自身的體育素養(yǎng)。

1.大數(shù)據(jù)技術對小學體育教學的影響價值

在小學體育課堂教學中應用信息技術具有明顯的優(yōu)勢，同時大數(shù)據(jù)技術對體育課程也有一定的影響。傳統(tǒng)體育課堂單調枯燥，應用信息技術可以增加課堂容量，提升課堂效率。傳統(tǒng)體育教學中，教師所用的教學資源以體育教材為主，同時要配以講解，課堂活動形式整體較為單一，學生體育興趣不高。應用信息技術可以為體育課堂注入新活力，擴大了體育課堂的容量，豐富了體育課堂的內容和形式。信息技術包括了多種內容，可以直觀的為學生展示多元化的體育資源，為小學體育課堂注入了更多趣味性的內容。同時，在小學體育課堂教學中應用信息技術可以為學生展示更加直觀的體育動作。一些體育動作較為復雜，用語言無法精確的描述出來，學生掌握動作要點。因此應用大數(shù)據(jù)技術可以為學生呈現(xiàn)一個動態(tài)的體育動作形成過程，可以精簡體育教學，讓學生從更加的立體的角度理解體育知識^[1]。教師合理的應用信息技術可以完成學科知識的分享，打破空間限制，促使學生在課后自主鍛煉，學習體育知識，掌握體育運動技巧。

2.大數(shù)據(jù)在小學體育課堂教學中的應用原則

2.1以生為本原則

小學體育課堂教學中應用大數(shù)據(jù)技術，教師應該加強引導，站在學生的角度上思考教學問題，在注重知識能力滲透的同時，要加強學生體育技能和體育素養(yǎng)、體育精神的培養(yǎng)，才能促使學生全面發(fā)展，保證學生在小學階段就養(yǎng)成良好鍛煉習慣，并不斷提升自己的體育技能。小學階段的體育教學應該以提升學生的身體素質為主。因此在體育教學過程中，應該遵循以生為本的基本教學原則，為學生而想，為學生而做，綜合考慮學生的實際情況，并充分發(fā)揮學生的自主性。

2.2學科性原則

學科性原則是小學體育課堂教學中的根本性原則，教師應該從學科特點入手，合理應用大數(shù)據(jù)技術，將大數(shù)據(jù)和體育課程充分的融合，從而發(fā)揮體育學科屬性，以鍛煉學生身體素質為基本目的，以提升學生體育素養(yǎng)為教學根本。體育一直是學校教育的重要手段和學校課程體系的重要內容，現(xiàn)在體育課程的科學化傾向和學科中心傾向日益加強，其主要表現(xiàn)是“增強體質”和“技能傳授”逐漸成為學校體育的主要目的，在實踐中甚至成為唯一的目的。

2.3機體能力原則

體育鍛煉中，個體的機體能力有著較大的差異。雖然小學階段學生的機體能力差距不大，但是仍然具有差異。在體育教學中應該以學生的機體能力為教學準則，根據(jù)不同學生的機體能力的差異性利用大數(shù)據(jù)技術設計體育活動類型，設計體育活動量，促使每一個學生的體育機能都可以得到提升。體育訓練的體能原則包含專門化原則、合理練習順序原則等，都闡述了人體機能在訓練過程中是一個循序提升的過程，不能操之過急。所以在小學體育教學中，要以學生的機體能力為基本原則，通過體能訓練，促進學生健康和發(fā)育，促進學生身體、心理、情緒、智力、精神、社交等方面均衡發(fā)展，助力學生養(yǎng)成良好的健康生活方式和習慣^[2]。

3.現(xiàn)階段體育教學的困境

3.1信息化教學不全面

現(xiàn)在小學階段的體育信息化成程度不夠全面，涉及面不夠，只停留在基本的多媒體教學，因此整體教學形式較為單一。信息背景下，大數(shù)據(jù)技術為體育教學提供了多項技術支撐，可以應用到教學的各個層面，提升小學體育教學的有效性。但是教師在實際的教學中，對大數(shù)據(jù)技術的開發(fā)不夠，應用不夠，從而降低了大數(shù)據(jù)技術在小學體育教學中的應用效果。教師要合理的應用大數(shù)據(jù)技術，就要深入探析大數(shù)據(jù)技術的優(yōu)勢，結合現(xiàn)有的數(shù)據(jù)教學設備，為學生設計趣味的信息技術課堂。

3.2教學模式不合理

小學體育教學中，教學模式的構建是教學活動得以有效開展的關鍵，信息背景下小學體育教學模式應該有所創(chuàng)新，以學生為主，注重學生的積極性和主動性。但是很多教師在開展體育教學時，主要以自由活動或者集體跑步為主，在應用多媒體教學時，也以學生自主觀看視頻為主，課程枯燥，學生不僅體會不到課堂的樂趣，也學不到系統(tǒng)性的體育技能和體育知識，大大的降低了體育課堂的時效性。有的教師會設計一些體育活動，但是都是以常見的集體活動為主，如打籃球、跳繩等。缺乏系統(tǒng)的訓練，在長期的放養(yǎng)式教學模式下，學生體育素養(yǎng)難以得到提升。

3.3教學體系不完善

目前小學體育教學尚沒有完善的教學體系，導致教師在體育教學中盲目，缺乏章程體育活動的設計更是雜亂無序，缺乏趣味性、針對性，不僅限制了學生的體育素養(yǎng)的提升，更降低了體育教學的效率。雖然體育教材的設計按照一定章程來設計，更以學生為主，但是在實際的體育教學中，由于課程設置不科學，與大數(shù)據(jù)沒有完全融合，導致小學體育教學體系尚未形成，最終落實到教學后，各種活動無法順利展開，即使經(jīng)過一學年，學生的體育技能也未能提升。

4.“大數(shù)據(jù)”背景下提升小學體育課堂教學時效性的方法

4.1創(chuàng)新體育學科教學思想

大數(shù)據(jù)背景下，要提升小學體育教學的時效性，就必須改變教學理念，創(chuàng)新體育學科教學思想，以學生為主，教學不應該以教師為主，應該以學生為主，以學生需求為主。以學生的興趣為主，以提升學生體能為目標，以提升學生體育素養(yǎng)為根本。首先教師要改變以往的教學理念，以新的學科思想為教學指導理念，注重學生的需求和興趣，在課堂上以學生為主，了解學生的身體機能、身體素質，有序的開展體育教學活動，并合理將學生分成不同的小組，針對性地教學，設計體育活動^[3]。可以采集學生的體育需求、體育興趣、可接受的運動時長等數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)技術分析學生的體育愛好和興趣，然后結合體育器材、場地情況等合理安排體育活動，設置體育課程。如通過數(shù)據(jù)分析，了解到班級7成學生喜歡羽毛球，在設計體育自由活動時，就可以將學生分成不同的小組打羽毛球，在打羽毛球的過程中，教師加以指導，逐漸讓學生掌握發(fā)球、步伐練習等體育技巧，提升小學體育教學時效性的首要原則是改變教學理念，注重學生的主體性，落實以生為本的教學理念。

4.2完善體育學科教學模式

小學體育教學模式就現(xiàn)在來說還是比較陳舊，多以視頻觀看、體育實踐活動為主，為了進一步的優(yōu)化體育學科教學模式，在大數(shù)據(jù)背景下，要積極的引入一些新的教學模式，才能促使體育教學多維發(fā)展，從而彌補傳統(tǒng)體育教學模式的不足，提升小學體育教學水平。如引入慕課教學模式。這種教學模式可以彌補現(xiàn)階段教學模式的不足，即大規(guī)模線上開放教育平臺，在內容上可以更加新穎化、靈活化。學生通過賬號登錄就可以學習，觀看體育課程，體育課程的內容可以更加靈活多樣。如體育訓練視頻、體育技巧指導視頻、體育競賽視頻等。小學生可以在課余時間按照自己的喜好搜索體育內容，如果喜歡球類運動，就可以搜集球類體育課程;如果喜歡田徑運動，就可以搜集田徑類體育課程，課程視頻可以反復觀看。通過多次觀看后可以鞏固學生的體育技能，提升體育課程的時效性。另一方面，教師可以在后臺收集學生的觀看數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)信息，可以分析學生的體育興趣，從而落實針對性體育教學策略，體育教學可能會受到場地因素的影響，只能進行室內授課，在這種情況下，教師就可以運用慕課，指導學生登錄網(wǎng)站，選擇自己喜歡的體育項目觀看體育視頻，從而提升小學體育課堂效率，相比單一的媒體視頻內容更加豐富，且具有開放性，可以很好的滿足學生的體育需求。在體育教學過程，教師應該合理的應用先進的技術，讓教學有更多的可能性，改變教學模式，促進小學體育教學的變革，從而為師生的課堂互動提供更多契機。

4.3利用模擬課堂應用理念

模擬教學法被越來越多地應用于教育領域，從教育思想和教育理念方面分析，模擬教學法是源于行為導向教育思想的一種具體的教學方法。行為導向的教育思想，主要源于人們對現(xiàn)實及未來社會對職業(yè)人才新要求的思考以及教育和學習概念的重新認識，更近一步延伸出行動學習、體驗式學習等。在小學體育教學中應用這一理念的要點在于教師的引導，利用大數(shù)據(jù)為學生呈現(xiàn)行為式的體育課程，并從體育行為加以延伸拓展，啟發(fā)學生要成為具有什么體育技能的人？促使學生在體育訓練中提升自身技能，提高自身的體育素養(yǎng)^[4]。出于這一理念的應用，教師可以利用大數(shù)據(jù)模擬經(jīng)過體育訓練的人，在后期身體素養(yǎng)、行為習慣、身體特征等方面的變化，從而讓學生重新認識體育，了解體育訓練的重要性，并改變自我認知，以教師的指導為準，開展系統(tǒng)性的訓練。體育訓練是一項長期性的活動，需要驚人的意志力。小學生意志力較為薄弱，需從行為入手，提升學生對體育課程的認知，從而促使學生在鍛煉過程中提升自我意志力，獲得強健的體魄和健康心理。體育鍛煉不僅能提升學生的身體素質，還可以提升學生的心理素質。在大數(shù)據(jù)背景下，教師要另辟蹊徑，合理利用大數(shù)據(jù)技術，為學生呈現(xiàn)出持久鍛煉狀態(tài)下的人的體魄和綜合素質指標，引導學生認識到體育鍛煉的作用和意義，促使學生自主參與到各項體育訓練中，從而提升小學體育教學的質量。

4.4革新體育教學內容

在大數(shù)據(jù)背景下，教師要創(chuàng)新體育教學的內容，豐富體育課堂，合理利用大數(shù)據(jù)技術。探索新的體育資源，合理將體育資源和教材融為一體，從而提升小學體育教學的時效性。如為了提升學生體育的積極性，教師可以搜集相關資料，在體育課程中融入各種游戲、新的器材等。在深刻的了解了學生的實際需求和趣味點后，可以結合課程內容設計趣味游戲，激發(fā)學生的參與性;也可以應用不同的器材，促使學生真正的投入到課程中，發(fā)揮自主性，從而提升課堂的實效性。例如，教師可以將各種智能化體育器材應用在體育教學中，先利用電子設備收集信息，再使用大數(shù)據(jù)技術分析數(shù)據(jù)，將先進的傳感技術應用在小學體育課程中，從而滿足學生的好奇心，提升學生的體育興趣。這種設備的應用可以促使學生掌握自我的運動強度;也可以記錄學生平時運動的數(shù)據(jù)和信息，可以提升體育運動的效率;當設備掌握了學生的運動習慣后，可以為學生的體育鍛煉制定合理的課程目標。學生也可以更加清楚的了解自己的運動狀態(tài)，有利于提升學生的體育運動技巧。在自主鍛煉過程中，學生可以根據(jù)自己的運動量，調整體育訓練強度，有利于提升體育教學的綜合水平。同時，為了豐富體育教學內容，也可以將各種游戲和智能化體育設備融為一體，提升體育課堂實效。

4.5構建課程交流平臺

在小學體育教學中，由于體育課程時長有限，學生的自主性也較差，不能自主鍛煉，僅僅憑借課程教學難以提升體育教學效率，因此，可以結合大數(shù)據(jù)建立體育課程交流平臺，設置學生和教師的雙維登錄通道，為教師的教學交流提供有效平臺。在平臺交流過程中，教師可以引領話題，促使學生打開話匣子，闡明體育訓練相關內容，教師可以通過線上交流了解學生的想法，從而可以針對性地調整體育課程，有利于提升體育教學效率。

5.結語

綜上所述，在小學體育課堂教學中應用信息技術可以創(chuàng)新體育教學理念。大數(shù)據(jù)技術的應用以學科為準，可以站在學科的角度上，宏觀地分析課程問題，從而獲得教學反饋，有利于優(yōu)化體育教學，利用大數(shù)據(jù)可以實現(xiàn)長期性的教學管理，促使教師更加全面地了解體育教學過程，做好教學過程把控，從而不斷調整體育教學。

本文是內蒙古自治區(qū)規(guī)劃課題《體育教學中小學生--合作意識培養(yǎng)研究》（課題批準號：2019JGH015）成果之一

參考文獻：

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[3]毛建軍.小學體育課堂立定跳遠教學方法研究[J]啟迪與智慧（中），2021（05）：28

[4]牛馳青.運用興趣教學法建構高效小學體育課堂[J]試題與研究，2021（13）：97-98