針對課堂現狀提升教學有效性

郝江

在小學體育教學中開展趣味田徑項目，可以激發學生的運動熱情，培養學生的田徑知識與技能素養，增強學生的團隊協作能力，促進老師專業素養的不斷提升。因此，體育老師要結合教學現狀，靈活地開展趣味田徑活動，進而提升教學有效性。

一、趣味田徑項目在小學體育教學中開展的作用

（一）激發學生的運動興趣

在小學體育教學中，合理地運用趣味田徑項目可以有效地培養學生的運動興趣。老師要改變學生以往對田徑運動存在的片面認識，使其能夠更加積極、主動地參與運動，從而為教學活動的順利開展提供有力的幫助。除此以外，老師要在課堂教學中組織多元化的趣味項目運動，寓教于樂，使得學生在快樂學習中，增強自身的力量，提高速度，提升反應的靈敏性。

（二）培養學生的田徑技能

在以往的教學中，老師往往會采用較為單一的田徑項目形式，內容都是十分淺顯、使用特定的體育教材且并不適合小學生的練習活動。這造成了田徑教學的枯燥無味，嚴重影響了教學效率。通過趣味田徑運動的開展，可以使得學生獲得大量合適的鍛煉器材，不僅如此，器材的顏色十分鮮艷，有著多種多樣的圖案，可以激發學生的運動欲望，并且幫助學生掌握更多的田徑知識，提高學生的運動技巧。例如：在開展撐竿跳以及鐵餅等田徑項目時，因為存在一定的危險系數，所以以往的體育器材并不適合應用于課堂教學中。但是，在趣味田徑運動中，可以為學生配備比較安全的器材，豐富學生的視野，幫助學生了解更多的田徑知識，培養學生的技能。

（三）增強學生的團隊協作能力

在田徑運動項目中，需要多名學生通力配合才可以更加順利地完成學習任務。所以，通過趣味田徑運動的開展，老師為學生設置良好的競賽項目，并且引導學生積極地參與，這樣可以有效地培養學生的團隊協作意識，培養學生的競爭意識。因此，在賽前，老師要科學地劃分學習小組，引導學生和組員通力配合，進而努力獲得比賽的勝利。在比賽中，學生靈活地運用所學的田徑知識以及技能，可以有效地培養學生的合作意識，提高學生的合作能力。

（四）促進老師專業素養的提升

趣味田徑項目的開展可以有效地提高老師的專業素養，提升其教學水平。在教學中，老師首先要對教學活動進行科學的設計，要結合學生的實際狀況與身心發展特點，科學地設計教學內容。接下來，在活動開始以前，老師要對體育器材情況進行全面的考慮，實現對資源的優化配置。另外，在活動過程中，老師要實現對教學內容的科學創新與優化。為了完成教學任務，老師要具備較強的專業素養，這也可以發揮良好的激勵作用，使得老師不斷地探索，努力提高個人的專業素養。

二、趣味田徑項目在小學體育教學中的應用策略

（一）開展游戲化教學

小學生的身心發育還不夠健全，小學階段是其十分重要的發育階段，并且小學生有著活潑好動的特點。在傳統的體育教學中，老師更多的是為學生開展示范訓練，接下來再由學生自行練習，這樣的教學內容以及模式單一，十分枯燥乏味，影響教學的有效性。趣味田徑項目的開展，可以有效地培養學生的學習興趣，使得學生的注意力集中起來，積極地參與活動。比較常見的田徑項目運動方式包括跑、跳以及擲等，為了幫助學生掌握相關的運動知識與運動技能，老師可以組織游戲化教學，引導學生通過游戲把握運動技巧。例如：老師可以組織“老鷹捉小雞”的比賽游戲，由不同的學生分別扮演“老鷹”“小雞”以及“雞媽媽”等角色。老師也要積極地參與，這樣一來就可以使得教學氛圍變得十分輕松快樂，并且可以增強師生互動、生生互動，在游戲的過程中培養學生的運動技能。

（二）完善教學內容

在以往的體育教學中，老師更多的是指導學生完成跳繩、長跑以及跳遠等項目。在新課改背景下，如果老師只是單純地組織這些項目，對于學生體育精神的培養與運動技能的掌握遠遠不夠。所以，老師要實現教學模式以及教學內容的創新與改革，在此基礎上培養學生的綜合素養。例如：在活動中，老師要結合學生的興趣愛好與身體素質等現實，對教學內容進行優化與創新。老師可以組織開展“一二三 木頭人”的游戲活動，允許學生采用個人比較喜歡的方法參與游戲活動：假如學生比較喜歡跳遠，就可以采用跳遠的方式前進;如果學生比較喜歡跑步，就可以采用跑步的方式前進。這樣一來就實現了教學模式和教學內容的創新與改革，使得教學活動更加科學、更加高效。

三、結語

綜上所述，在小學體育教學中合理地開展趣味田徑項目，可以培養學生的運動興趣，幫助學生掌握科學的田徑知識以及技能，增強學生的團隊合作能力，而且可以促進老師專業素養的不斷提升。所以，體育老師要對此給予充分的重視，合理地設計趣味田徑項目，充分發揮這些項目的應用價值，進而幫助學生樹立終身體育的意識，增強學生的體質，全面提升教學有效性。