如何促進幼兒社會性發展

賈莉霞

3～6歲是幼兒成長過程中最重要的發展時期，同時也是培養幼兒好習慣和學習興趣的關鍵時期，所以，幼兒社會性發展就顯得特別重要。而幼兒的社會性主要是后天影響的結果，主要有社會認知能力、社會學習等方面的因素。兒童表演游戲的目的教育，就是在游戲中隱含著對人符合社會規范的行為的培養和熏陶。那如何促進幼兒社會性的發展呢？

一、關愛社會行為習慣的養成

關愛，顧名思義是指“關心、愛護”，是在他人需要幫助時，能夠給予其關心和幫助。3～6歲幼兒雖然隨著年齡的增長，其關愛行為有所發展，但幼兒普遍缺少關愛意識，且只是口頭表示愿意幫助、關心他人。

兒童表演游戲能遵循幼兒的發展特點，給幼兒以認識上的指導，幫助幼兒理解關愛。例如：《黃香溫席》中的黃香，三伏盛夏天，他怕父親熱，就用扇子把父親伺候睡著后，才去睡覺;三寒地凍日，他先用自己的體溫去暖熱被子再讓父親睡。《孔融讓梨》告訴幼兒要尊敬、孝敬老人，兄弟姐妹之間要尊敬友愛，要關愛謙讓。結合幼兒的日常生活，如家人、老師對幼兒表達的關愛，通過親身傳授，教給幼兒如何表達對他人的關愛，從而幫助幼兒逐步養成關愛他人、關愛生命的良好行為。

二、感恩社會行為習慣的養成

感恩，是對別人所給的幫助表示感激。感恩是學會做人的支點，是一種積極的人生觀，它對人的一生都起著積極作用。感恩教育是讓幼兒知道，每個人都在享受著通過付出給自己帶來的快樂生活。對幼兒進行感恩教育有利于培養幼兒的愛心和同情心，能培養幼兒與人為善、與人為樂、助人為樂的品德，促進其健康人格的形成，而且對其今后人際關系的建立有重要作用。

通過幼兒對兒童表演游戲的接觸，能緊密聯系幼兒的生活實際，抓住生活點滴，對幼兒潛移默化地實施感恩教育。例如：《臥冰求鯉》《陸績懷橘》中處處體現感恩精神、良好的行為準則和日常生活規范，如，要孝敬長輩等，都是幼兒表現對家人、對生活的感恩的良好反映，能幫助幼兒進一步理解感恩，讓幼兒從尊重老人、關心父母、為家庭分憂等小事做起，在著重培養幼兒感恩意識的同時，強化幼兒的感恩行為。

三、分享社會行為習慣的養成

分享行為是幼兒與他人共同享用某種資源的行為，是幼兒社會行為的一種表現。分享行為，一方面可以幫助幼兒贏得伙伴，使幼兒在活動和交往過程中獲得言語表達、人際交流等技能;另一方面可以幫助幼兒學會與他人和睦相處，促進幼兒的社會化。因此，分享行為可以說是幼兒社會性的重要組成部分。

兒童表演游戲就是老師通過選擇適合幼兒學習的優秀經典，使幼兒學習好的行為，從小學會謙讓、合作、共享，從而給幼兒以正確的分享認識。

作為幼兒教育工作者，需要從兒童表演游戲中挖掘與幼兒社會性相關的經典，將傳統文化與幼兒的社會行為有效結合，更好地開展幼兒社會性的培養，促進幼兒更好地發展。如何更好地發揮兒童表演游戲行為的效用？可以從以下幾個方面來入手。

（一）創設環境，感受經典氛圍

要想讓幼兒更好地理解與接受，說教式的教育是難以起到作用的。這就需要幼兒老師多思考，多探索，開創豐富多樣的教育方式與活動，來激發幼兒的興趣。我們可以創設小劇場、經典區域等，例如：表演區《孔融讓梨》《司馬光砸缸》《孟母三遷》等經典故事，以故事的方式讓幼兒懂得為人的道理。將經典滲透在幼兒一日生活的各個環節、區域游戲以及小劇場等，系統全面地培養幼兒各方面的良好習慣，如，孝敬長輩、友愛同伴、懂事明理、愛惜糧食等。

（二）選擇合適內容，符合發展規律

從題材的選擇開發來說，一般取材主題陽光向上，劇情簡單集中，具有游戲精神，具有生命活力的愛國、感恩、禮儀、誠信等方面的經典小故事，但是還需要符合幼兒的身心發展規律，符合幼兒的天性，瞄準社會性發展的方向，這樣才能讓幼兒愛上表演游戲。如，通過故事《曾子殺豬》《季札掛劍》，讓幼兒由淺入深、循序漸進地了解言必信、行必果的寓意，領悟“誠者，天之道也;誠之者，人之道也”。

創設特定、形象的情境，激發幼兒學習的熱情，寓教學內容于游戲及劇場情景表演之中，使幼兒在審美藝術中熏陶、在興趣盎然中領悟。如，經典故事表演《司馬光砸缸》實物情境道具假山、大水缸使幼兒學習興趣倍增;情景劇表演《精忠報國》音樂情境的加入，渲染出悲壯、激憤、豪情滿懷的氛圍;情境表演《游子吟》讓幼兒體會兒行千里母擔憂，遠行游子惦念娘、灑淚惜別的深情。

（三）利用家長資源，全面參與活動

幼兒教育不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，家園共育是當前幼兒教育的必然要求。同樣，想更好地培養幼兒社會性行為，也需要家長的配合與支持。為了保障兒童表演游戲的順利開展，我們要充分挖掘和利用家庭、社區及幼兒園自身的資源?？梢匝埣议L及老師組成實踐指導組，通過調查問卷，向家長了解幼兒現有的社會性發展，讓家長意識到兒童表演游戲對幼兒社會性發展的價值，讓家長主動參與或指導幼兒的活動，為兒童表演游戲開發和利用出謀劃策。

通過開展兒童表演游戲，體驗和同伴共處的樂趣;加強師幼之間、同伴之間的交往;培養幼兒對人親近、友愛的態度，學會和睦相處;為每個幼兒提供表現自己的長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心;在共同的活動中，幫助幼兒理解行為規則的必要性，學習遵守規則;等。

總的來說，傳統文化中有不少精髓，可以有效應用于幼兒教育。在幼兒社會性行為得到提升的同時，也提高了幼兒對傳統文化的認識。作為幼兒老師，要有效地挖掘傳統文化在幼兒社會性方面發展的重要因素，實現中國傳統文化與幼兒教育的融合，充分發揮傳統文化的教育價值。