探究對幼兒動手能力的培養(yǎng)

夏加歌

筆者在觀察班級實際情況后發(fā)現(xiàn)：班級中每個幼兒的動手能力都不同，且差距較大，根本不在一條水平線上，有的幼兒甚至連吃飯都不能自己動手，需要家長幫助。筆者和幼兒的家長交流之后發(fā)現(xiàn)，很多家長都認為幼兒還小，沒有動手能力，所以家長需要親力親為。這種情況使幼兒的動手能力無法在家庭生活中得到提高，很多動手的機會都流失了。筆者認為，要引導幼兒多動手以促進他們的思維發(fā)展。值得高興的是，目前社會上很多人都認為幼兒需要提高動手能力，且引起了重視，還有很多的專家學者在積極探討如何提高幼兒的動手能力。本文就向大家介紹一些培養(yǎng)幼兒動手能力的方法。

一、通過設(shè)計情境培養(yǎng)動手能力

隨著新課改的不斷推進與深入，人們對幼兒的教育越來越重視。目前我國幼兒教育的目標是滿足幼兒當前的需求，并為其日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒的年齡特征使我們在教育活動中應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，以此來提高幼兒的動手操作能力。比如在學習“我和動物是一家”這一內(nèi)容時，我在課前進行了準備，通過搜集材料設(shè)計了一個引導小動物回家的情境活動。筆者提供給幼兒的場景中有魚、馬、燕子等動物，還有小圈、河流、鳥巢等。幼兒可以按照自己的意愿進行搭配。在這個過程中，他們會逐漸了解到燕子應(yīng)該待在鳥巢里，魚兒應(yīng)該在河里，而馬兒則應(yīng)在馬圈中。這樣，不僅促進了幼兒思考，同時還提高了他們的動手操作能力。

二、循序漸進地展示材料

筆者認為：我們在日常教學活動中，應(yīng)該遵循從易到難、由淺入深的原則，做到循序漸進，才能使幼兒的動手能力得到最大程度的培養(yǎng)和提高。在這個過程中，教師要注意幼兒的差異性，做到因材施教，對不同的幼兒展開不同的教學，這與我們的因材施教原則才相符合。比如在開展“我們美麗的小花園”這一活動時，通過備課，筆者自己動手制作了很多顏色不一樣、形狀也不一樣的花朵，并把這些花朵展示給幼兒，讓他們自己尋找分類依據(jù)，將花朵分類。有一部分幼兒按照顏色把花朵分成了幾個大類，也有一部分幼兒把花瓣數(shù)量作為依據(jù)進行分類，還有的幼兒根據(jù)自己的喜愛程度將花朵進行了排序。在這種活動中，幼兒的思維能夠得到激發(fā)，進而其動手操作能力也得到了一定的培養(yǎng)和提高。

三、采用特色手段對幼兒進行動手引導

在日常教學活動中，有一點需要引起重視：教師要仔細、耐心地觀察幼兒的一舉一動，掌握幼兒心里在想什么，從而在活動中給予他們幫助，確保其動手活動能夠圓滿完成。幼兒在動手時，他們的大腦也會不停地運轉(zhuǎn)，思考下一步應(yīng)該如何做。要想讓幼兒在活動中能夠態(tài)度從容、不慌不忙，我們要做的就是引導他們進行活動前的思考。比如在開展“我的火腿腸最好吃”這一活動時，我給每個幼兒都發(fā)了一根常見的火腿腸，同時也給了他們剝開火腿腸的工具，然后讓他們自己思考如何借助工具吃到火腿腸，最后再談一談自己的體會。大部分幼兒思考了一會兒后，就用剪刀剪開了火腿腸的兩頭，然后將其成功地擠了出來;還有一部分幼兒一直用小刀在火腿腸的外表比畫，然后劃破包裝紙，最后吃到了火腿腸;另有一些幼兒嘗試了很多次都沒有打開火腿腸的包裝，最后他們把火腿腸放在嘴里咬，把包裝紙給咬爛了，也吃到了火腿腸。當他們都成功打開包裝紙之后，我讓幾位幼兒談?wù)勛约菏侨绾未蜷_火腿腸的，最后通過探討得到了一種最簡單又衛(wèi)生的打開方式。這種方法可以讓幼兒學會自主思考，幫助他們形成擇優(yōu)意識。

四、提升獨立能力，讓幼兒自主完成動手任務(wù)

筆者一直覺得幼兒的動手能力與獨立意識是相互影響、相互促進的。幼兒雖然比較稚嫩，但是他們的發(fā)展性很強。教師在日常教學中要留意幼兒的一言一行，找到幼兒的閃光之處和發(fā)展?jié)撃堋Ｓ幸徊糠钟變耗軌颡毩⑼瓿梢恍╇y度較高的事，這個時候，教師一定要積極地鼓勵他們，讓他們把潛能發(fā)揮出來。記得筆者以前給幼兒們布置過這樣一個作業(yè)，就是讓他們回家后給爸爸媽媽打一盆洗腳水并幫他們洗腳。這個作業(yè)其實是比較難的：首先，應(yīng)該盛多少水呢？盛多了會不會灑出來？其次，怎樣的水溫最合適呢？第三，自己連腳都沒有親自洗過，能成功幫父母洗腳嗎？但是，每個幼兒都認真思考，設(shè)想自己打水、洗腳的畫面，通過反復(fù)嘗試，終于把水盛到了合適的高度，然后再仿照平時父母給自己洗腳的動作去給他們洗腳。在這一活動中，幼兒領(lǐng)悟到孝敬父母的道理，同時也啟發(fā)他們，日后應(yīng)該自己動手洗腳，從而培養(yǎng)了幼兒的動手能力。

五、結(jié)語

作為一名合格的幼師，應(yīng)該在日常教學中努力培養(yǎng)和提高幼兒的動手能力。在教學過程中，我們可以多開展一些有利于培養(yǎng)幼兒動手能力的活動，開展活動前先認真?zhèn)湔n，并采用最科學的方法去展開。幼兒是發(fā)展中的人，他們有著極大的發(fā)展?jié)撃埽覀儜?yīng)該挖掘這種潛能，并將其釋放出來，這就是在幫助幼兒形成獨立動手意識。培養(yǎng)幼兒的動手能力非常重要，只有動手，幼兒的其他能力才能被挖掘出來，才能使其自身得到全面發(fā)展，為日后更加深入地開展學習奠定基礎(chǔ)。