小學生音樂節奏感的培養策略

陸麗伊

培養小學生的音樂節奏感，是音樂教學內容的重要環節。教師在具體的音樂教學活動中，有計劃、有目的地對學生的音樂節奏感進行訓練，可以有效提升小學生的音樂鑒賞能力與審美情趣。

一、注重培養音樂學習興趣，使學生感知節奏感

教師在具體的教學活動中，有效引導學生學習音樂，讓學生對音樂學習有初步的理解，可以逐步提高學生鑒賞音樂的水平。音樂的節奏感，是一個比較抽象的概念，教師可以將學生感興趣的事物融入到音樂節奏感訓練中，可以幫助學生尋找身邊聲音的節奏感，學生再根據某些聲音的節奏感，逐步認識音樂節奏感。這種教學手段，很容易激發學生的學習興趣，學生會自覺地深入生活，尋找一些帶有節奏感的聲音，逐步達到小學音樂節奏感教學的預期目標。

例如，教師在引導學生學習三年級第三單元《百靈鳥的歌》時，在上課前，教師要認真做好備課工作，可以在網上查找一些鳥類的聲音引入課堂教學中。教師讓學生根據各種鳥類的聲音，猜出哪種聲音才是百靈鳥發出的聲音。學生通過比較各種鳥類發聲的規律，掌握鳥類聲音的節奏感。教師在學生初步認識聲音的節奏感后，再引導學生學習《百靈鳥的歌》這首歌，讓學生初步感知音樂節奏感。教師在具體的教學實踐中，要注重培養學生的學習興趣，根據學生實際的學習能力，制定出有效的教學目標，幫助學生正確認識音樂節奏感。

二、強化音樂聽力節奏訓練，全面培養學生的節奏感

教師加強對學生音樂聽力節奏感的訓練，是小學音樂教學的重要內容。學生音樂節奏感的感知能力與音樂聽力息息相關。其實，小學音樂的節奏感也蘊含在大自然與生活中，教師要注重引導學生走進大自然，感受大自然的節奏韻律，使學生在感受大自然的節奏美時，逐步陶冶情操。風吹落葉的聲音、清晨鳥鳴的聲音、小溪流水的聲音，都是大自然賦予的音樂節奏美。教師充分結合大自然的聲音，強化對學生音樂聽力節奏感的訓練，可以全面提高學生的節奏認知能力。

例如，教師在引導學生學習六年級第七單元《彼岸新潮聲》時，教師就可以利用多媒體給學生播放大自然潮聲的視頻，讓學生融入到具體的教學活動中，充分感受大自然潮聲的洶涌澎湃，對潮聲的節奏感有全面的認識。教師再利用多媒體反復播放教學視頻，逐步培養學生音樂節奏感的感知能力。在小學音樂教學課堂中，教師利用現代化的教學設施，給學生反復播放一些音樂節奏感較強的歌曲，讓學生身臨其境地融入到大自然的聲音中。學生在聽音樂的過程中，對音樂節奏感的理解能力也會逐步得到提高。

三、運用體態律動的教學法，增強學生的節奏感

在小學音樂教學活動中，教師利用體態律動法教學，主要是指教師結合肢體運動進行的節奏感教學。這種教學方法可以讓學生在模仿肢體動作的過程中，充分感知到音樂的節奏感，全面增強學生的節奏感意識。教師采用體態律動教學法，引導學生利用音樂節奏感進行肢體運動，通過拍打、搖擺、走跳等多種肢體形式，增強學生自身的音樂節奏感體驗，符合小學音樂節奏感的教學目標。因此，教師在音樂教學活動中，要采用有趣的體態律動教學法，讓學生隨著音樂節奏感動起來，用肢體運動調動學生的感官，增強學生的音樂節奏感意識，獲得音樂節奏感的情感體驗。

例如，教師在引導學生學習五年級第五單元的《腳鈴舞曲》時，教師就可以充分利用體態律動教學方法，通過肢體搖擺感受音樂歌曲的節奏感。教師讓學生在教室里排好隊伍，模仿火車開動的形式，全身上下的扭擺，親自感受腳鈴舞曲的節奏感。教師采用體態律動的教學方法時，要選擇一些節奏感非常強的舞曲，讓學生通過搖擺身體，感受音樂舞曲的節奏感，逐步增強學生的節奏感意識，深化學生對音樂節奏感的理解。

四、將音樂器材引入課堂中，挖掘學生潛在的節奏感

教師在具體的音樂教學活動中，適當引入音樂器材，有利于增強學生對音樂器材的感知能力，挖掘學生潛在的音樂節奏感。教師根據課堂教學的歌曲，把以前嘴中唱的、手上拍的節奏感通過樂器進行展現，學生對音樂的節奏旋律將會理解得更加深入。

例如，教師在引導學生學習四年級第五單元的《春游綠葉》時，教師首先給學生播放相關的教學視頻，讓學生對教學主題產生豐富的聯想。然后教師再用鋼琴把這首歌曲彈奏出來，讓學生對音樂節奏感有深刻的感知。同時，教師還可以讓學生自己彈奏歌曲，學生對音樂節奏感將會有更深的感悟。教師把音樂器材引入教學課堂中，可以讓學生在彈奏歌曲的同時，充分挖掘學生的音樂節奏感。教師把音樂節奏感通過音樂器材展示出來，將會逐步提高學生的音樂感知水平。

總之，節奏感是音樂作品的生命與靈魂，在小學音樂教學中，逐步培養小學生的音樂節奏感，顯得頗為重要。教師在具體的教學實踐中，有效培養學生的音樂節奏感，可以不斷提升小學生的創新能力與實踐能力，提高學生對音樂的感悟能力，并以此來逐步提升音樂教學質量。（作者單位：江蘇省如東縣掘港鎮九總小學）

責任編輯：潘中原