基于思考力提升的高中政治課堂教學

趙可君

摘要：高中是同學們學習生涯的重要階段，對于同學們今后的社會發展道路具有至關重要的影響，而高中政治教學所涉及的內容是十分廣泛的。高中政治課堂所向同學們傳授的知識包括了政治，文化，經濟等各個領域，這不僅能夠讓同學們更好地了解我國的發展，還提高了同學們的邏輯思維能力以及思考能力，因此在高中政治教學的過程當中，老師不僅要向同學們傳授政治知識，更要向同學們傳輸正確的政治觀念和政治思想，加強對于同學們學習能力的培養。

關鍵詞：思考力提升;高中政治課堂;教學策略

由于我國長期采取應試教育制度，因此在許多高中政治教學課堂當中，老師往往會采取灌輸式的教學手段，向同學們一味地灌輸知識，而不考慮同學們的接受能力如何，因此，為了更好地培養同學們的思考能力，提高課堂教學效率，高中政治老師應該真正的走進到同學們之中。考查同學們的實際學習情況，了解同學們的實際學習能力以及對知識的掌握程度，進而制定更加科學合理的教學方案，本文將基于思考力的提升探討高中政治課堂的教學策略。

一、優化課堂導入環節

同學們注意力集中的時間是有限的，如果一節高中政治課堂能夠從良好的課前導入環節開始的話，那么能夠更加高效地吸引同學們的注意力，將同學們的注意力有效地集中在教學課堂當中，活躍同學們的學習思維，使同學們的思考能力能夠得到有效的提升。因此，高中政治老師在開展相關教學工作的過程當中，應該優化課堂導入環節，重視起課堂導入環節。在開展教學工作之前，應該結合本節課的教學內容以及同學們的實際學習情況和對知識的掌握程度，制定科學合理的教學方案和教學策略。設置一些課前問題，引導同學們思考，進而引入本節課的教學內容，通過層層遞進的課堂問題，使同學們對于本節課的知識內容有著更加深刻的了解和思考。例如在學習人教版高中政治必修三《文化與經濟、政治》這一節課中，老師可以先讓同學們對比，思考中西方文化的差異，然后讓同學們結合中西方文化的區別和不同點，討論中西方國家政治和經濟的差異。通過這種問題導入的方式，能夠幫助同學們調節自身的學習狀態，使同學們能夠更加快速地融入到課堂學習當中。

二、將理論聯系實際

國家希望通過高中政治教學來培養更多愛國，有責任心的全能型人才，因此，高中政治教學工作的主要目的之一就是提高同學們的思維能力，培養同學們的愛國情懷，提高同學們的綜合能力。但是由于許多高中政治老師受到了錯誤教學觀念的影響，將提高同學們的學習成績作為了最終教學目標，這種錯誤的教學理念，導致同學們對于政治學習的學習興趣大幅度下降，甚至還有一部分同學們對于政治學習產生了厭煩和抵觸心理，這不僅不利于提高同學們的學習能力，也違背了教學初衷。高中政治老師在開展教學工作的過程當中，要向同學們傳授知識，但更重要的是要提高同學們的學習能力，幫助同學們形成良好的學習習慣，塑造正確的人生觀，價值觀和世界觀，提高同學們明辨是非的能力。同時培養同學們的愛國情懷以及責任心。例如在學習人教版高中政治必修二，《人民代表大會制度：我國的根本政治制度》這一節課中，老師不僅要向同學們講述人民代表大會制度這一概念，更要向同學們講解，我國為什么會選擇人民代表大會作為我國的根本政治制度。讓同學們思考，選擇人民代表大會政治制度對于我們人民來講有什么益處？通過引發學生的思考，能夠讓學生更好地理解人民代表大會制度這一概念。通過將理論聯系實際，能夠幫助同學們更好地理解相關知識，同時還能夠讓同學們利用自己所學習到的知識，解決生活中的實際問題，讓同學們能夠站在政治的角度看待世界，認識世界。

三、改變傳統教學理念

時代正在不斷發展，社會也正在進步，老師也應該及時改變自身傳統的教學理念。重視起對于同學們思維能力的培養，提高同學們的思考能力。減輕對于結果和學習成績的重視，注重同學們對于知識的探索過程。老師在開展教學工作的過程當中，應該注重培養同學們的探索能力，通過提升同學們的探索能力來培養同學們的思考能力。老師應該充分發揮自身的引導作用，引導同學們思考問題，發現問題。例如在學習人教版高中政治必修三，《思想道德修養與科學文化修養》，這一節課中，老師可以先向同學分別介紹思想道德修養和科學文化修養，然后讓同學們思考這二者之間有什么內在的聯系和區別。思想道德修養與科學文化修養對于自身發展道路而言，是否是必不可少的？老師的講解不能夠僅僅地停留在知識的表面，更應該適當的深入。帶領學生挖掘內在的聯系和區別，鍛煉學生的思維能力。通過引導同學們思考，能夠讓同學們的思維能力得到鍛煉，還通過發現問題，解決問題的過程，能夠加深同學們對于知識的掌握程度。

四、結語

在高中政治教學的過程當中，向同學們傳授知識，幫助同學們掌握理論知識固然是重要的，但是提高同學們的學習能力，培養同學們的思維能力，使同學們能夠掌握專業技能也是十分重要的，因此在開展教學工作的過程當中，老師可以通過優化課堂導入環節，激發同學們的學習興趣，通過理論聯系實際，幫助同學們更好地理解相關知識和概念，使同學們能夠體會到學習的樂趣，通過改變傳統教學理念，幫助同學們拓展思維能力，進而促進同學們的全方位發展。

參考文獻：

[1]劉紅雪.微課在高中政治課教學中的應用研究[D].遼寧師范大學，2020.