新時期小學班主任管理中的問題與應對策略探析

馬紅全

摘要：班主任在學生們的人生中有著重要的影響，對于班級內學生的教育有著絕對的領導地位，所以班主任的班級管理工作對于學生的學習和生活都有著關鍵性的作用。但是由于班級中學生的數量較多，且學生們來自不同的家庭也有著不同的性格，所以班主任的工作中也存在諸多問題。為了解決這些難題，班主任應當多種渠道中汲取教育知識，從而不斷更新更為適合當代學生的教育觀念，探索管理班級的新方法。本文淺談新時期初中班主任管理中的問題與應對策略。

關鍵字：小學班主任;班級管理;管理問題;應對策略

在當今社會，由于人們生活與工作的不斷變化，教育也相應產生了變革，小學班主任的工作重心從讓所有學生都能考出好的成績逐漸向培育學生綜合能力，關愛學生的身心健康轉移，這給所有小學班主任都帶來了不小的挑戰。從多年的工作經驗中可以發現，小學時期的學生都非常活潑，認識不到學習的重要性，集體意識等都還處于發展初期，并且學生們的心理極易受到學校中各種各樣的事件影響，這些都需要班主任在班級管理工作中及時的調控和管理。

一、新時期小學班主任管理工作中存在的問題

（一）對待學生不平等

每個教師都有自己喜歡的學生這是正常現象，但是一視同仁也是當前教育領域中極為重視的思想。當下，多數小學班主任在工作中都做不到一視同仁，他們都較為喜歡遵守紀律和考試成績好的學生，雖然這是在所難免的，可也一定程度上反映出了班主任在工作中的不公平現象。這種不公平會讓學生們錯失很多表現自己的機會，從而對學習沒有熱情。

（二）過分重視成績

一直以來，人們都認為成績是學生們的“命根”，但是這種思想早已不適應新時期的發展。當前小學班級管理工作中，班主任不僅要負責學生的學習，還需要糾正學生的思想，關愛學生的健康，培養學生的良好生活習慣等，但是多數班主任都只做到了關注學生的成績，班級管理中的其他方面被嚴重忽視，這導致學生們的綜合能力發展被限制，學生們的思維也一定程度上被禁錮。

（三）師生關系緊張

學生們的個性不一，有乖巧的學生必然也會存在調皮搗蛋的學生，但是當前的小學班主任卻沒有運用更多的適應新時期的方法應用，而只是簡簡單單的訓斥學生，甚至是動手管教學生。主要原因是在這部分班主任的思想中，自己是學生們的領導者，同時也是學生的長輩，學生理所應當聽自己的話，但是學生們并不這么認為，這使得師生關系隨著學生年齡的增長越來越緊張。

二、小學班主任管理工作中存在問題的應對策略

（一）加強了解，平等對待學生

從多年的教學工作中不難發現，班主任喜歡和不喜歡一些學生很大程度上取決于這些學生是否有較好的成績和日常學習中是否遵守紀律，對于學生的性格和內心想法，班主任并不完全了解。可以說，班主任對學生的了解都僅僅是表面現象。是以，小學班主任應當加強與學生的互相了解，才能做到平等對待每一位學生。本人在日常管理工作中，采取了兩種方法加強了與學生的彼此了解，在了解過程中，我也漸漸喜歡上這些機靈善良的學生，做到了一視同仁。第一種方法是我會每周進行一次調查問卷。起初調查問卷上的內容多為了解學生的家庭、性格和喜好，后來變為了學生對某一件事的看法。從學生對事件的看法中我可以了解到學生們初步建立的三觀，也可以了解到學生的性格缺陷，以便可以有針對性地解決問題。第二種方法是我會要求學生們每半個月寫一封給我的信，信中可以是任何內容，通過學生給我的信中我可以了解到學生最近的心理活動，從而采取干預手段。這兩種方法的施展，讓我發現了成績優秀學生的缺點，也讓我發現了調皮學生不遵守紀律的原因，在我不斷地解決問題和干預學生心理的過程中，學生也感受到了我對他們的關愛，從而越來越喜歡我，師生關系變得非常和諧。

（二）開展多樣化的舉措，注重學生的多方面發展

前文已經提到，新時期的班主任管理工作涉及了很多方面，成績不再是班主任最應當關注的一項。所以小學班主任應當注重在班級管理中提升學生的綜合能力，關愛學生的身體健康，注重德育問題。所以小學班主任在班級管理中應當多開展多樣化的活動，豐富學生們的課余時間，全面發展學生的綜合素質。本人在管理工作中開展了幾次多樣化的舉措，其一是每學期在班級中舉辦讀書比賽，我會給學生們列一個書單，學生們需要在學期內堅持進行課外閱讀，在學期末我會組織學生們進行答題比賽，題目我按照所列書單的書籍中選擇。獲得比賽的前兩名我會和語文老師溝通讓他們不用寫語文假期作業。其二是每周我會抽出兩個早自習的時間讓學生們觀看紀錄片、電影等，讓學生可以感受到視頻中人物精神或者是學習各方面的知識等。第三是我會要求學生們輪換班干部，每一個學生都有機會擔任班級中需要的每一個班干部，這樣學生們的組織能力等都可以得到有效鍛煉，同時他們參與到班級工作中，也可以增加他們的集體意識和班級凝聚力。

三、結語

新時期小學班主任的管理工作并不容易，需要班主任采取手段的方面太多，班主任也會面臨各種各樣的問題，針對這種情況，小學班主任應當先行了解本班學生，再因地制宜地采取適合本班學生發展的措施。

參加文獻：

[1]封會肖.淺談小學班主任班級管理策略[J].現代農村科技，2021（05）.