幼兒心理健康教育問題及解決措施

王雪

摘要：幼兒心理健康也是學期教育的一個主要目標，關系到幼兒以后的身心健康成長。在整個教育過程中，我們要重視幼兒的心理健康教育，一旦發現不良心理現象或問題，要積極分析查找造成不良心理現象的原因，以便采取行之有效的方法進行教育。

關鍵詞：幼兒心理;健康教育;問題;措施

我們發現，目前幼兒普遍存在著一些不良心理健康問題，如孤僻、恐懼、自私、嫉妒等。幼兒的心理狀況，會影響一生的健康成長。因此，關注幼兒心理健康，對當前幼兒健康和教育的轉變有著重要的意義。但是，在幼兒教育過程中，人們只重視身體健康而忽略了心理健康的教育。其實，從人格塑造上，心理健康教育尤為重要。

一、幼兒心理健康教育問題

以往以來，受到傳統觀念教育的影響，在學期教育中，常常注重幼兒的身體狀況，而忽視心理健康教育。受社會、學校、家庭等因素的影響，目前幼兒心理健康教育不很樂觀。我國對幼兒心理健康教育的研究還很薄弱，針對幼兒心理健康教育的歷史不長，還未形成完善的理論體系。在學校，教師常常是一種保姆的角色，還沒有系統地踐行幼兒心理健康教育理念。種種不良現狀直接導致我國幼兒心理健康教育滯后。

主要在幾個方面：

一是高等教育學校方面，無論是中等學前教育學校，還是高等師范院校開設的有關學前教育的專業課中，還缺少比較系統科學的理論，高等學校培養出來的教師，幾年實踐教學之后，依舊停留在傳統教育的層面，跟不上現代教育理念。

二是家庭層面，隨著二孩政策的實行，學齡兒童不斷增加，家庭環境、父母文化的差異，社會環境的影響，導致許多幼兒出現一些不良心理現象，如自私、任性，抗挫能力差、獨立性不強，愛心責任心缺失等。

二、解決幼兒心理健康問題的措施

（一）端正教育態度，注重教育行為

幼兒的教育中，教師一定要注意自己的教育行為，端正自己的教育態度，也許一句話、一個眼神都會影響孩子的心理。有時教師們在閑談中，不經意會談到自己班上的孩子，有的孩子怎樣聽話懂事，非常討人喜歡，有的卻反應遲鈍，不愛說話等。談者無心，聽者有意。幼兒的思維很敏感，教師不好的評論，對幼小的心靈會造成傷害。這樣，幼兒就會變得缺乏自信，更加內向。

所以，我們在日常中要注意自己的言行，以便給幼兒造成心理傷害。當然也許有的教師沒有注意到這一點，他們認為幼兒還小，不諳世事，聽不懂教師說的話。有的幼兒一旦犯了點錯，就對其大聲斥責或懲罰，這對幼兒的心理健康是極為不利的。調研發現，有的幼兒就是因為教師的訓斥而不愿意上學的。可見，端正教育教學行為十分重要。

（二）與家長攜手教育

家長是孩子的第一任老師，家庭教育不能忽視。現代社會飛速發展，各類競爭日趨激烈，一些家長外出務工，不得不把孩子交給隔代看護，常常是寵溺性教育，容易讓孩子養成惟我獨尊的不好心理;父母常年在外，不能以自己的行動做出榜樣，容易讓孩子養成頑劣、孤僻的性格。作為教師，通過各種途徑，讓家長知道心理健康教育的重要，盡可能得到家長的積極配合，使心理健康教育能家校攜手，形成家校教育合力。

作為家長，要從自身做起，從點滴做起，用自己高尚的人格、健康的言行去引導孩子。其次，要盡可能創造和諧的家庭環境，使孩子養成良好的心理品質。家庭團結、和睦，對孩子健康心理的形成尤其重要。因此，要主動和家長交流，用孩子能夠接受的教育方法，如賞識性教育、贊美式教育，多給孩子掌聲、笑聲，給孩子更多的鼓勵。

（三）注重環境育人

環境育人不可忽視。一般，幼兒園環境、語言環境和心理環境等。在心理健康教育中，我們應根據幼兒的心理特點，提供人幼兒喜歡的玩具或學具。在構建學習環境時，要經常更換、補充新的東西，以誘發幼兒好奇的求知心理，我們要盡可能滿足幼兒的心理需求，使幼兒感到幸福、快樂和自信。

我們發現，新小班幼兒對親人有特別的依戀，與他們分開時，幼兒會有一些離情別緒。有些幼兒因為某些事感到委屈，就會大哭;這時別的幼兒看見幼兒哭他也會跟著哭，情緒不穩定。這時，我們可以給孩子一些玩具，如毛絨球、小黑熊，吸引幼兒的注意力，或者在教室貼幾張幼兒與家長的照片，讓孩子看見親人，有一種“家”的感覺。

（四）在細微處做文章

幼兒需要關注或愛撫。請把陽光、目光投向每一個孩子。比如在生活中，可摸一摸幼兒的頭、抱一抱;在時間著急的時候，可以幫助他們穿鞋子、穿衣服，以動作的方式向幼兒表示親近，增強幼兒對老師的信任感和安全感，使幼兒的心里得到滿足。

三、結語

幼兒心理健康教育的重要性，需要教師、幼兒園、家庭三方面通力協作。幼兒教師要將心理健康教育融入到幼兒的平常活動中，滲透到幼兒每天的生活里，養成良好習慣。作為教師，多掌握和了解幼兒的心理狀況，從他們的言語中發現心理問題，針對心理問題進行教育和引導。

參考文獻：

[1]鄭梅華.淺談幼兒心理健康教育問題及解決措施[J].課程教育研究：新教師教學，2014（11）.