小學數學教學中德育的滲透

高宇寰

摘要：核心素養下小學數學教學中德育的滲透，是把德育教育貫穿在學生學習數學知識的過程中。在小學數學中進行學科德育的內容非常豐富，利用情境圖滲透德育教育，創設情境讓學生接受德育教育。結合人文德育內容，對學生進行愛祖國、愛科學的教育。讓學生了解我國數學光輝的歷史，了解我國數學家在科技發展中作出的貢獻，介紹現代中國人對數學發展的巨大貢獻，從而激發學生愛祖國、愛社會主義、愛科學的熱情，樹立努力學習，努力創新，長大后為祖國爭氣爭光的志向。

關鍵詞：小學數學;德育

前言

數學教學中的德育實施，首先是把德育工作貫穿在學生學習數學只是的整個過程中。

激發學生的學習興趣，培養學生積極向上的心理和良好的學習習慣是德育工作的重要組成部分。

一、教師對學生德育的培養起到潛移默化的作用

古人常說：“德高為師，學高為范。”為人師表，以身作則。教師必須為人師表，言行一致，要求學生做到的，自己必須率先做到。正如孔子所言：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師們應當樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，有為社會主義現代化建設培養一代新人的遠大理想與抱負，能夠正確看待義與利。教師本人的思想境界和品德修養對于培養學生良好的思想品德和健全的人格等都將會產生深遠的影響。教師的人格，教師對社會、對他人以及對學生的態度，都會對學生的現在及將來產生深刻的影響。端莊優雅的舉止、儒雅的風度、禮貌博學的談吐、大方得體的著裝和整潔的儀容儀表等，都是教師良好素質的外部表現。教師本身就是一種教學媒體，教師的體態語言對學生具有直觀、真實的教育作用，也將對學生的行為舉止、儀表修養產生直接的影響。

二、學生應養成良好的學習習慣

關注學生基本學習習慣的培養，如：課前準備工作，課本、低算本和筆統一放在固定位置，雙手相搭準備上課;認真傾聽的習慣，其他同學在回答問題的時候要認真傾聽他人的答案，是對他人的一種尊重，也反映了個人的修養;仔細觀察的習慣;認真書寫的習慣;善于歸納整理總結的習慣等。關注更高層次的學習習慣培養，如：獨立思考的習慣;質疑問難的習慣;查閱資料、收集信息的習慣;善于合作學習的習慣;學會尊重的習慣;自覺自我評價的習慣;效率做事的習慣等。在養成良好的學習習慣的同時培養學生良好的思想品德。

三、挖掘教材中的德育資源

教學時利用情境圖滲透德育教育，通過挖掘豐富的課程資源，讓學生在現實、有趣且富有挑戰性的學習中萌發求知欲望，感受數學的趣味、實用和神奇富有挑戰，調動學習數學的積極性，培養學習數學的興趣或創設情境圖讓學生接受德育教育，如“滴水實驗、黃金分割比、奧運中的數學、欣賞與設計……”利用數學知識本身的嚴謹性和深刻性，培養學生實事求是、誠實守信的人生態度。讓學生在數學學習中體驗到成功的快樂，增強他們的自信心。通過豐富多彩的數學活動，培養學生的寬容心態、合作意識和創新精神，為他們全面、和諧的可持續發展奠定基礎。

四、數學故事激勵學生愛祖國、愛科學

與巴比倫和埃及一樣，遠古時代的中國也有數和形的萌芽。雖然殷商甲骨文未破譯完成，但已發現由完整的十進制。最遲在春秋戰國時期，就已經出現了嚴格的算籌技術……關于形，司馬遷在《史記·夏本紀》（公元前1世紀）里記載，“（夏禹治水）左規矩，右準繩”，“規”和“矩”分別是圓規和直角尺，“準繩”則是用來確定垂線的工具，這算得上是幾何學的早期應用。《周髀算經》《九章算術》無不表明中國人從遠古時代起就具有算術和商業頭腦。劉徽的割圓術、楊輝三角、《數書九章》……了解數學的歷史，既能了解人類發展的歷史，更能窺見人類智力的進步，讓學生逐步了解數學在社會發展中的意義和作用。通過介紹我國古今數學家在推動數學發展中作出的杰出貢獻，激發民族自尊心，增強民族自豪感，對學生進行愛祖國、愛科學的教育。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂（全日制義務教育）.數學課程標準[S].北京：北京師范大學出版社.2011.

[2]數學簡史/蔡天新著.北京：中信出版社，2017.10（2018. 11重印）

[3]馬德澤《如何在小學數學教學中滲透德育教育》[J].學周刊，2021（10）