淺析初中語文教學中的德育滲透策略

王紅蘭

摘要：語文是集語言與思想為一體的課程，在初中語文教學中有效地滲透德育教育對學生今后的發展起到很重要的作用，而中學語文教學中滲入德育教育是一項需要長期堅持的工作。本文立足于初中語文教學角度，分析了初中語文教學中的德育滲透策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：初中語文;德育;課堂教學

引言

在組織學生學習語文知識時，教師應當根據學生思想不成熟、缺乏道德觀念等特點，對學生進行德育滲透，以便在提高學生語文素養的同時，對學生的人生觀和價值觀產生一定的影響，促進學生高尚道德情操的形成。隨著教育改革的不斷深化，德育教育越發重要，因此，對于初中語文教學中的德育滲透策略研究有著鮮明現實意義。

一、細化教學目標，明確德育主題

在語文學科的教學中，為了做好對學生的德育滲透，教師也要在教學之前，對教學目標進行細化設計，結合教材上的內容，將德育的目的融入教學目標之中，明確課堂教學的德育方向，從而以教學目標為導向進行教育活動的精準設計。

例如，在《紀念白求恩》一課中，引導學生對白求恩同志的共產主義精神進行理解，增強學生對敘議結合的認識等是本節課的教學重點。圍繞上述內容以及德育滲透要求，教師可以設定如下教學目標：1.學習白求恩同志毫不利己專門利人，對技術精益求精的崇高共產主義精神;2.學習敘議結合、以議為主的寫作特點;3.引導學生理解并運用課文中出現的一些重要詞語，體會作者在文章中滲透的思想感情以及說理的力量等。之后，教師以上述內容為方向，進行教學活動的優化設計，從而在落實目標要求中，引導學生發展毫不利己專門利人等素養。

教師重視教學目標的設計，并將德育滲透的要求置于教學目標之中，能夠引領整節課的德育方向，以便在精準設計、有序實施教學活動中，促進學生道德素養的有效發展。

二、挖掘教材內容，凸顯德育元素

入選語文教材的文章都是文質兼美的，這些文章內容不僅能幫學生積累語言知識，發展審美素養，同時也暗含做人的道理，能促進學生思想道德品質的發展。所以，在語文教學中對學生進行德育滲透，教師也不能摒棄教材，單純為學生講解思想道德品質的內涵，而是要以教材內容為切入點，挖掘德育元素，使學生在理解語文知識的同時，領悟為人處世的哲理，懂得高尚的道德品質。

以《敬業與樂業》一課的教學為例，在本篇文章中，作者向讀者闡述了敬業和樂業的內涵，期望學生能夠從文章中獲得養分，以敬業、樂業的態度對待自己的學業。顯然，文章中的內容與德育滲透的目標如出一轍。對此，課堂上教師先帶領學生對文章進行瀏覽，使學生明確文章的內容以及作者的主要觀點。隨后，結合文章中的語句以及實際生活中的案例，為學生介紹敬業、樂業的重要性，使學生逐漸認識到實現人生價值與職業之間的關聯性。之后，教師再為學生提出“對于學生而言，工作的內容是什么呢？面對這樣工作，我們應當持有什么樣的態度呢”的問題，以便學生將本節課中學習的觀點遷移到現實生活中，懂得以敬業、樂業的態度來處理自己的學業。

可見，教材上具有豐富的德育元素，在語文課程的教學中，教師將這些內容挖掘出來，并引導學生進行分析和解讀，能夠讓學生在掌握語文知識的同時，強化對思想道德品質的理解。

三、深挖弦外之音，梳理文章思想感情

語文課本中的句子看著平鋪直敘，實則卻包含著作者在當時背景下所抒發的思想感情，但這也剛好是學生理解課本文章，且上升到自我反省、自我內化的主要渠道。所以，語文老師在教學時需要在引導學生認真閱讀、品味感情的前提下合理引入人文性教育，并讓其投入其中，深挖作者表達的深層含義，以便其梳理好課文中隱含的思想感情，同時在其中感知最為質樸的情感。

如在教學《背影》一課時，“父親”過鐵道為“我”買橘子的鏡頭是文章的重頭戲，在學生品讀這一情境時，可以播放閻維文的歌曲《父親》：“想想您的背影，我感受了堅韌。撫摸您的雙手，我摸到了艱辛。不知不覺，您鬢角露了白發，不聲不響，您眼角上添了皺...”.優美的文字與動聽的歌聲交融，令人動情。學生會在這樣的情境中體味父愛，理解父愛，他們會自然而然地重新審視自己在日常生活中與父親的關系，重新審視所謂的“代溝”，從而學會愛自己的父母。在學習法國小說家都德的《最后一課》時，可以讓學生用自己的語言揣摩韓麥爾先生的心理，從而使學生能更深切地理解什么是愛國主義精神。教大文豪莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文時，可以從人情的冷暖中讓學生產生對社會的熱愛，讓學生產生愛心，關愛身邊的人。

四、以德育及心理健康教育為核心組織合作探究

探究是初中語文教學的主要方式，通過組織合作探究活動，學生能夠更加深入的理解課文知識。在小組合作討論之前，教師應當根據班級實際情況劃分學習小組，要求學生在小組內部積極表達自身觀點，并聽取他人的意見，共同解決語文學習中遇到的問題。此外，教師還應在合作探究活動中發揮引導者的作用，學生布置明確的合作探究主題，既要體現語文基礎知識同時也要結合德育和心理健康教育的相關內容。以人教版初中語文《魚我所欲也》一課為例，教師可以在課堂上為學生翻譯文章，讓學生理解文章中講述的主要觀點，要求學生思考“當魚與熊掌不可兼得”時應當如何做出選擇，思考生活中是否曾經遇到過類似的情況。在教師的引導下，學生能夠主動參與小組合作探究活動，并將自身的成長經歷分享給其他同學，深入理解文章中“舍生取義”的核心觀點，這樣一來，學生能夠從課文中獲得啟迪，培養良好的道德品質。此外，教師還應從心理健康教育的角度出發，引導學生正確看待“魚與熊掌不可兼得”的場面，讓學生學會取舍。

結論

總之，做好德育滲透，對學生的未來發展具有重要意義。在初中語文教育階段，教師應當把握德育滲透的大方向，積極地探索語文教材上的德育元素，創建有效的教育活動，并向學生講解文本創作的背景等，以便在提高學生語文核心素養的同時，促進學生思想道德品質的發展，貫徹落實“德智并舉”的教育思想。

參考文獻：

[1]王素偵.淺談初中語文教學中德育滲透的具體策略[J].新課程（下），2019（12）：220.

[2]劉玉.新課改視野下初中語文德育的思考與實踐[J].中學課程輔導（教師教育），2019（24）：40.

[3]馬麗英.努力綻放不忘初心——在語文課堂中滲透品德教育[J].課外語文，2019（33）：192-193.

[4]郭杰.淺談德育在初中語文課堂中的滲透[J].中學課程輔導（教師教育），2019（22）：28.