滲透情感教育，讓初中語文課堂綻放光芒

張盼盼

摘要：隨著新課程教育改革的不斷深入以及發展，在初中語文課堂中滲透情感教育已經成為了當代語文教師的教學任務之一。在初中語文課堂中滲透情感教育，不僅可以鼓勵學生自主學習語文知識，也可以讓學生在學習過程中激發自身的學習興趣，思索在語文學習中遇到的問題，并且幫助學生樹立正確的學習觀念與學習態度，讓學生的情感思想得以抒發。以此同時，教師也要鼓勵學生利用學習的感悟面對生活中遇到的挫折以及困難。本人就滲透情感教育，讓初中語文課堂綻放光芒展開討論，并制定有效策略，希望對廣大教育工作者有所幫助。

關鍵詞：情感教育;初中語文課堂

在初中階段，隨著年齡的逐漸增長，學生對于情感也有了更多地思考與困惑，他們需要在接受系統化的情感教育，在語文課堂中，教師可以將學習的知識與學生的情感進行融合，從而幫助樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。因此，教師應該對傳統的語文教學進行改革與創新，在課堂中適時滲透情感教育，予以學生高質量的指導，讓學生面對情感困惑時可以思索有效地解決途徑。

一、情感教育在初中語文課堂存在的原因

隨著時代的不斷發展，初中生在情感方面也產生了更多的困惑，如果在學生遭遇重大情感問題時，教師應該及時進行開導，以免學生做出過激的行為。當代的學生需要全方面的發展來適應社會的需要。因此我國的教育范疇不應僅僅局限于學生的素質教育，更應該時刻關注學生的心理健康，在語文課堂中有效融入情感教育，以此幫助學生培養良好的心態、初中學生處于心理與智力的快速發展階段，初中生的情感雖然有所建立，但是各個方面并不建構完全，需要教師的指導與補充，在教師的傳授下對自身的觀念進行完善。語文是一門文化學科，其課本融入了大量的情感思想，在學習過程中也需要結合自身的情感觀念來判斷課文含義。因此，語文學科相比于其他科目可以給予學生更多的體會作者情感思想的契機，在語文課堂中開展情感教育是效果較好的一種教學措施。

二、情感教育在初中課堂實施的優點

在初中語文課堂中，學習課文和古詩詞都需要學生對課文和古詩詞的局部含義與整體含義進行理解，作者的情感思想在段落、一字一句中都有所映射，學生在理解課文的過程中可以深深地體會作者的情感思想，并與此產生共鳴與思索。我國是一個歷史悠久的國家，包含上下五千年的歷史底蘊，在語文課本中，我國的經典文化與代表作品也有所體現，學生可以在課文學習的過程中感悟我國歷史的悠久，學習自強不息、堅韌不拔的國人精神，體會人情冷暖，學習人文關懷，從而幫助自己建立正確的人生觀、價值觀與世界觀。

三、在初中語文課堂滲透情感教育的有效策略

（一）多媒體教學，樹立正確觀念

只有學生的思想處于正確的位置，情感才能有更加明確的方向，而情感教學也是以往教學缺失的部分，對學生進行情感教學，更易激發學生的內心感情，對提高學習質量具有關鍵作用。因此，結合多媒體教學，樹立學生正確的觀念是情感教育滲透的重要一步。

例如，在學習關于歷史的文章中，結合多媒體對學生進行視聽教學，從而樹立正確觀念，引發情感共鳴。如，教師可以將國家每個時期發生的重大事件，進行匯編整理，將不同類型的事件進行分類，這樣會易于學生進行了解。比如，1960年，在錢學森院士的帶領下，我國第一枚近程導彈飛行試驗成功。2020年我國遠程導彈“東風一號”試射成功。這是我國軍事科技領域的重大突破，是我國踏上強國之路的重要體現，百年巨變，初心不變。讓學生根據視頻當中的不同環節，了解我國強國之路上的艱辛，讓這些激動人心的片段引發學生的情感共鳴，樹立學生愛國強國的正確思想觀念。同時教師可運用課件制作小程序進行游戲互動，將這些重大歷史事件的時間順序打亂，然后讓學生按照圖文內容重新排序，加深印象的同時，也讓學生更加了解國家的百年巨變，從而貫徹情感教育的教學方針。

（二）情境教學，加強代入感

運用情境教學的模式，加強學生代入感，讓學生了解語文教學知識的重要性。情感教學的滲透就是要讓學生的情感與課程形成一致。只有學生切實感受，才能讓情感得到正確的抒發，以此來保證情感教學的正確性。教師要正確把握文章梗概與主題思想，從而創建與此相關的情景模式。

（三）小組辯論，聯系實際生活

在情感教學的滲透中，聯系實際生活，讓學生進行小組辯論，更加能激發學生的情感，將這種情感進行代入，教師從旁輔助進行正確的引導，才能讓情感教學具備有效性，同時為情感教學在語文教學中的滲透提供保障。

例如，在《敬畏自然》學習中，教師可以通過生活中的實際案例，讓學生進行小組辯論。如，生命家園的主旨就是人與自然和諧共生，但在實際生活中，無論是動物還是植物，都遭到了人為的破壞，嚴重危害了生態平衡，同時教師可以給出相關案例的圖片。通過對圖片與文章的了解，激發學生內心的情感，讓學生在辯論中也代入自己的情感，才能與課題進行共鳴。在辯論中，一部分學生堅持人與自然和平共處的原則，也有一部分學生認為適當的打破平衡，是為了人類社會更快發展。兩方學生堅持己見，進行了一番辯論，直到最后也沒有得出一個結果。這個時候教師就要引導學生，辯論的輸贏不是關鍵，而是要讓學生了解生態平衡的重要意義，唯有生態平衡，才能共筑家園，即使是為了人類發展，也不應該破壞平衡，針對性的對學生進行引導和規勸，同時也要讓學生了解，不可讓情感支配思想，要客觀公正的看待任何問題，遵從自然規律，這才是情感教育融入其中的意義。

結束語：

總而言之，在初中語文教學中，教師要更新自身的教學理念，激發學生的學習興趣，利用教學情景縮短教師與學生之間的距離。教師也要利用多媒體技術對將語文知識變得更加形象與豐富，讓學生的情感思想在授課過程中得到升華，樹立正確的三觀，促進全方面的個人發展。

參考文獻：

[1]小議新課程改革背景下初中語文教學中的情感教育[J]. 郭春泉. 才智. 2019（24）