思政教育與中職英語(yǔ)教學(xué)的有效融合初探

陳燕鑾

摘要：文章根據(jù)“課程思政”的核心理念，分析了英語(yǔ)課堂教學(xué)與思政理論文化教育相結(jié)合的意義、可行性和關(guān)鍵現(xiàn)實(shí)意義，并明確提出了合理的對(duì)策建議。中職英語(yǔ)課堂教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合：把握教師自我定位，強(qiáng)化思想政治觀念;關(guān)心學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，滲透價(jià)值和文化教育的核心理念;豐富課程內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生打造文化信心;完善多層次工作機(jī)制，構(gòu)建制度保障。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);思政教育;融合

前言：

進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，黨政領(lǐng)導(dǎo)在各地重要批示中明確提出要更加規(guī)范文化教育工作，要利用教學(xué)課堂提高學(xué)生思想政治教育工作，要利用不同學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和思想政治基礎(chǔ)理論，在課堂教學(xué)和思想政治教育之間產(chǎn)生同向力量。在此背景下，“課程思政”這一核心理念在教育界應(yīng)運(yùn)而生，為高校探索思政課堂教學(xué)新模式提供了新思路、指明了新方向。中職學(xué)校作為承擔(dān)中職學(xué)歷生教育日常任務(wù)的主力軍，用心領(lǐng)悟“課程思政”的精神本質(zhì)，加強(qiáng)課程內(nèi)容和思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)與思想政治文化教育相結(jié)合的意義

英語(yǔ)課堂教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合，是新時(shí)代文化教育的關(guān)鍵問(wèn)題，是對(duì)“課程思政”定義的實(shí)踐解讀。“課程思政”的定義最早于2014年提出，關(guān)鍵是課程內(nèi)容的要具有凝聚德育文化教育目的意識(shí)，積極探索不同課程內(nèi)容中的思想政治教育資源，確保學(xué)生在實(shí)際學(xué)科課程中能夠接受同等的思想政治基礎(chǔ)理論文化教育，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)科課程在專業(yè)能力課堂教學(xué)之外思想政治教育中的作用。

英語(yǔ)課堂教學(xué)作為一門專業(yè)語(yǔ)言表達(dá)課程內(nèi)容，具有特殊的專業(yè)技能課堂教學(xué)功能和使用價(jià)值，英語(yǔ)課堂教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合是學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效途徑，思想政治素質(zhì)的積極正確引導(dǎo)，防止學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中接觸到更多的英語(yǔ)文化后產(chǎn)生崇洋媚外的心理狀態(tài)，防止學(xué)生弱化中國(guó)文化認(rèn)同和認(rèn)可。

二、中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合的可行性分析

2.1中職英語(yǔ)課程內(nèi)容屬于公共基礎(chǔ)知識(shí)課程的內(nèi)容

中職英語(yǔ)課程內(nèi)容是典型的公共基礎(chǔ)知識(shí)課程內(nèi)容。作為公共基礎(chǔ)知識(shí)課程的內(nèi)容，要充分發(fā)揮公共文化教育的責(zé)任，即向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀。中職英語(yǔ)課程都是中職業(yè)學(xué)校不同技術(shù)專業(yè)的必修課，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)相對(duì)系統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，提高世界文化的鑒賞能力和接受能力。可見(jiàn)，中職英語(yǔ)課程的內(nèi)容不僅是幫助學(xué)生接觸世界、掌握世界文化的關(guān)鍵專用工具，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的公共基礎(chǔ)知識(shí)和人文資源，這正是培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治素質(zhì)和能力所需要的。英語(yǔ)課程與思想政治教育的結(jié)合越來(lái)越可行。

2.2職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程重點(diǎn)推進(jìn)教育改革

新時(shí)代，我國(guó)德育核心理念深入人心，中等職業(yè)學(xué)校也在積極推進(jìn)教育改革，尋找更有力的途徑提升學(xué)生素質(zhì)和能力。中職英語(yǔ)課程的內(nèi)容非常重視教育改革的研究，我們期待在教學(xué)策略的推進(jìn)和自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)上推進(jìn)教育改革，讓學(xué)生接受的綜合文化教育能夠解決時(shí)空局限性，而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治教育也是如此。

三、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合的意義

3.1完善“課程思政”教學(xué)改革思路，解決問(wèn)題

在新時(shí)代特點(diǎn)下，應(yīng)積極將“課程思政”核心理念轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容課堂教學(xué)的本質(zhì)推動(dòng)。中職英語(yǔ)課堂教學(xué)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，明確提出了思想政治教師教學(xué)改革新課題，即宏觀掌握社會(huì)主義政治思想體系，產(chǎn)生“大思政”視野，思想政治教育有條不紊地滲入英語(yǔ)教學(xué)課堂，為教學(xué)改革提出新的、合理的解題思路。

3.2推動(dòng)語(yǔ)言教育功能升級(jí)

新時(shí)期中職英語(yǔ)課堂教學(xué)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，可以強(qiáng)化中職英語(yǔ)課程內(nèi)容的教育作用。中職英語(yǔ)課程具有獨(dú)特的內(nèi)容特點(diǎn)，是培養(yǎng)專業(yè)人才面向職業(yè)教育和定位職業(yè)化人才的關(guān)鍵途徑。在接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的整個(gè)過(guò)程中，中職學(xué)生將不斷關(guān)注國(guó)外不同的文化、不同的觀念、不同的思想、不同的價(jià)值觀。與海外文化相比，我們將正確引導(dǎo)學(xué)生去辨善識(shí)美。

3.3切實(shí)解決中職學(xué)生發(fā)展的需要

中職英語(yǔ)課堂教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合的有機(jī)結(jié)合能更有效地解決中職學(xué)生的發(fā)展需求。這種發(fā)展的要求，要建立在更加堅(jiān)定、更加積極主動(dòng)的思想道德建設(shè)之上。英語(yǔ)課堂教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合，讓中職學(xué)生在課堂教學(xué)中融入了大量的思想政治元素，使中職學(xué)生更加自信、造就職業(yè)人生。

四、中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育與英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效結(jié)合

4.1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課程思政教案設(shè)計(jì)

根據(jù)中職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，中職英語(yǔ)課程是技術(shù)類學(xué)生必備的公共基礎(chǔ)知識(shí)課程，兼具工具性和人文性。因此，教師應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)具有普遍性的思政素材，打造課程思政素材庫(kù)。例如戰(zhàn)略、政策、相關(guān)法律法規(guī);重大事件、社交熱點(diǎn);優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化;各個(gè)領(lǐng)域的杰出人物、短篇小說(shuō)等，將思想政治融入課程內(nèi)容中。在開展語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)篇學(xué)習(xí)的同時(shí)，引入適當(dāng)?shù)乃枷胝嗡夭模_(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

因此，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深入的研究，以學(xué)生的興趣和社會(huì)發(fā)展的著眼點(diǎn)開展課堂教學(xué)。例如，在教授基礎(chǔ)模塊2“Unit 9 Everything is made in China”的內(nèi)容上，正確引導(dǎo)學(xué)生增加民族自豪感和文化力，堅(jiān)定科教興國(guó)戰(zhàn)略和科技興國(guó)核心理念。深植“幸福都是奮斗出來(lái)的”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方案中，利用多媒體系統(tǒng)讓學(xué)生觀看《中國(guó)速度》視頻，讓學(xué)生感受我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的飛速發(fā)展，高鐵吸引了世界的關(guān)注。然后布置任務(wù)讓學(xué)生課后練習(xí)，收集整理我國(guó)近年來(lái)取得的“北斗組網(wǎng)“、“嫦娥”探月、“天文一號(hào)”等重大科技創(chuàng)新成果等，編寫調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合人文素養(yǎng)。最后，在班級(jí)集體作業(yè)評(píng)價(jià)中，老師全面總結(jié)了中國(guó)制造業(yè)的艱辛歷程和偉大成就，中國(guó)智造，中國(guó)制造，最終達(dá)到中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步培育愛(ài)國(guó)精神情結(jié)。

4.2教師是課程思想政治基礎(chǔ)的中堅(jiān)力量

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行;自身不正，雖令不從。“師者，人之模范也。”教師的政治思想狀態(tài)具有很強(qiáng)的師范性。傳道者首先要肩負(fù)重任做學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，完善德育觀念，增強(qiáng)德育能力，以身作則完成課程思政。

老師是課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，是完成立德樹人的引領(lǐng)者，也是課程思想政治基礎(chǔ)設(shè)施的支柱。教師對(duì)思想政治課基礎(chǔ)建設(shè)的觀念和能力，決定了思想政治基礎(chǔ)建設(shè)能否順利開展。作為一名英語(yǔ)教師，扎實(shí)的基礎(chǔ)功和更多的專業(yè)知識(shí)是關(guān)鍵，但在課堂教學(xué)實(shí)踐中，傳授的是通常的專業(yè)知識(shí)，簡(jiǎn)單地“貼上標(biāo)簽”，只講課程內(nèi)容，很少有“思想政治”的溫度，或者只有“思想政治”而沒(méi)有“課程內(nèi)容”的智慧。

因此，教師應(yīng)注重技能提升、協(xié)作、交流、示范和領(lǐng)導(dǎo)、資源共享、理論基礎(chǔ)研究。推動(dòng)廣大教師進(jìn)一步強(qiáng)化教書育人觀念，選擇正確教書育人視角，提高教書育人能力，確保思想政治課基礎(chǔ)建設(shè)落到實(shí)處。

4.3關(guān)心學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，滲透價(jià)值核心理念的文化教育

許多中職學(xué)校學(xué)生在素養(yǎng)方面還存在問(wèn)題，比如沒(méi)有民族自豪感和責(zé)任感，過(guò)分追求完美的物質(zhì)條件。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以適度改進(jìn)基礎(chǔ)國(guó)情和文化教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和傳統(tǒng)文化力量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的品格，為學(xué)生樹立良好的思想政治意識(shí)。英語(yǔ)教師可以在課堂的開始部分要求學(xué)生用英語(yǔ)就愛(ài)國(guó)主題或文化主題進(jìn)行演講，例如談?wù)搨鹘y(tǒng)節(jié)日、當(dāng)?shù)孛朗场?guó)內(nèi)景點(diǎn)、中國(guó)文學(xué)名著等內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)敏感度和愛(ài)國(guó)主義情懷。

4.4拓展課堂教學(xué)方式，推進(jìn)思想政治教育的影響

英語(yǔ)教師可以在英語(yǔ)教學(xué)課上設(shè)計(jì)不同主題的活動(dòng)，如組織學(xué)生開展某些時(shí)政話題或歷史話題的小組討論，并制作小組研究問(wèn)題、訪談報(bào)告或參考資料收集和報(bào)告等，以多種形式讓學(xué)生接受基礎(chǔ)的思想政治理論。此外，教師要堅(jiān)持“課程思政”的核心理念，更多探索英語(yǔ)課堂教學(xué)與思政教育的結(jié)合，以主題活動(dòng)為重點(diǎn)，以職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等為主題，院校學(xué)生參加外語(yǔ)辯論，講述好中國(guó)故事，紅色文化，用英語(yǔ)寫作理解和交流感情。還可以布置課外在線教學(xué)的日常任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外重大事務(wù)，感受國(guó)家發(fā)展政策指引，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義，促進(jìn)思想政治教育的影響。

4.5完善多層次工作機(jī)制，構(gòu)建制度保障

為提高中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合的效率，中等職業(yè)學(xué)校可以結(jié)合自身具體特點(diǎn)，完善學(xué)院工作方案，構(gòu)建制度保障。一是完善領(lǐng)導(dǎo)體系，建立以英語(yǔ)教研組為主體的領(lǐng)導(dǎo)小組，努力形成校級(jí)、院級(jí)、教師級(jí)三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)體系，并在學(xué)校、各單位、各技術(shù)專業(yè)、各班級(jí)中營(yíng)造深厚的思想政治教育團(tuán)隊(duì)氛圍。其次，加強(qiáng)教育資源配套設(shè)施體系建設(shè)，積極推進(jìn)教學(xué)改革，完善隊(duì)伍擴(kuò)充，補(bǔ)齊預(yù)算，轉(zhuǎn)變教研實(shí)效，為中職英語(yǔ)課堂教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合制定更加完善的方案。再次，完善評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，開展教師思想政治素質(zhì)績(jī)效考核評(píng)價(jià)，推進(jìn)課堂教學(xué)一體化。最后，完善督導(dǎo)制度，嚴(yán)格控制英語(yǔ)教師課堂教學(xué)實(shí)施，完善反饋整改，推進(jìn)常態(tài)化創(chuàng)建。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，隨著當(dāng)今社會(huì)的逐步發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平的提高，以及我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提升，文化教育的現(xiàn)代化勢(shì)不可擋。文化教育的發(fā)展，最終要撥開云霧，回歸教書育人的本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜剛躍，孫瑞娟.高校英語(yǔ)教學(xué)“課程思政”有效策略研究[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019（4）.

[2]顧丹華.中職英語(yǔ)教學(xué)與德育的有機(jī)融合研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（21）.