特別的愛給特別的你(特殊教育案例)

馬云玲

摘要：每個孩子的到來都為我們的世界帶來了美麗的色彩，他們成為父母的寶貝，也是社會呵護的對象。但是特殊兒童就像是折翼的天使，與他們交流，我們需要耐心、愛心。而特殊兒童的教育，需要教師用“特別”的愛感染“特別”的你。

關(guān)鍵詞：特殊教育;愛;關(guān)注

愛是溫馨，愛是教育，沒有愛就沒有真正的教育和管理，沒有愛，也不會有教育的金秋時節(jié)。愛每個孩子是教師的天職，是教師高尚職業(yè)道德的表現(xiàn)，也是教師熱愛教育事業(yè)的重要標志。

愛是一種教育手段，更是一種巨大的教育力量，博大的愛如綿綿春雨，滋潤著孩子們茁壯成長。

※案例背景：

付思皓 四歲，有一個龍鳳胎的妹妹。兩個孩子是試管嬰兒，兄妹倆妹妹的一個能干有主見，哥哥付思皓是一個個性內(nèi)向、膽子特別小，對妹妹特別依賴的小男孩，最主要的是特別特別的愛哭，遇見一點點的小事就哭，還一個勁的哭，不愿意和其他小朋友交往，哪怕簡單的拉拉衣服邊的接觸也不行。喜歡獨處，自己玩耍。

作為老師我知道這個孩子就是我們特殊教育中很容易被忽視的無任何身體、智力原因的特殊個案兒童，這樣特別的一個孩子作為老師的我有責任了解孩子的內(nèi)心世界，幫助孩子正確認識問題，健健康康地成長，于是我對付思皓進行了特意的觀察。

※案例調(diào)查：

他的媽媽說在家里也愛哭，家里人說話聲音大了，妹妹有事走開了，吃的東西多了、少了、冷了、燙了等等，只要不合他心意都哭，家長為此也很苦惱。家里奶奶特別寵他，心疼孩子每一點點，哪怕無理取鬧的哭，一切都順他心意只要孩子不哭什么都行。

※案例觀察分析：

觀察一：付思皓的一天。早晨入園書包取不下來或者他放的書包被別的小朋友碰到了開始哭;吃早餐牛奶燙了、不想吃了、吃不完了等等開始哭;做早操因為排隊沒和妹妹站一起或者老師一句皓皓認真做操身體好，就開始哭;吃飯時妹妹說不能挑食就開始哭，午睡時付思皓因為背癢，讓妹妹撓癢癢，妹妹不幫撓癢癢就開始哭，一件衣服不好脫，妹妹聽不得了說：“不要哭了煩的很！”付思皓告訴老師妹妹不喜歡我了，又開始哭，老師輕言和他交流我們是男子漢勇敢些好嗎？你是哥哥，我們像妹妹學習好嗎？他會哭得更厲害的說：“我不是男子漢”，“我不是哥哥”......

總之，在體現(xiàn)孩子的生活自理方面的能力的時候，付思皓哭的頻率最高。

觀察二：課間小朋友們在一起愉快地玩耍一會兒，有小朋友來報告我付思皓哭了，我把他找來問他怎么了？他委屈地告訴我妹妹不和我玩了，我通過付鈺婷和幾個小朋友明白了，妹妹和其他幾個小朋友做游戲去了，他不喜歡和其他小朋友玩。所以沒伴了哭了。

分析：

因為龍鳳胎兄妹是試管嬰兒，孩子來之不易，在家里處處受到家長的關(guān)受甚至是溺愛，從小加倍呵護長大的付思皓又是兒子，老人的愛無可厚非了，自己優(yōu)先當遇到不順心的事或者是一點兒困難就不知如何是好了只知道以哭相對。當然，哭并不一定是壞事，孩子大哭后可感覺輕松一些，哭可以減輕壓力。有些學者發(fā)現(xiàn)愛哭者比不愛哭者的生理與心理更健康。但是動不動就哭就說明“哭”是有問題了。

通過以上幾件事情并結(jié)合在家的表現(xiàn)分析孩子哭的原因主要有以下幾點：

1.比較敏感的孩子，很容易被他人的焦慮、生氣、憤怒、悲傷等情感影響，看到大人生氣、憤怒就會害怕而哭，看到別人傷心就會難過而哭。

2.自尊心強，不愿意落在別人后面。旦落在后面，就不能接受，害怕別人笑話老師批評。

3.受挫能力差。孩子在家里誰都很疼他，因此難免會在很多方面對他百依百順，時間常了，他就會認為事情應該如他想像的一樣好，一旦出現(xiàn)意外，就不能接受。

4.交往能力比較差，不能較好的與他人交流、溝通。由于不會交流受到了同伴的排斥，他沒有想出辦法讓同伴接受他，只知哭。

思考與策略：

1.不要強化孩子哭，不能因此給予特權(quán)或取消規(guī)矩，或因哭而免予懲罰等。對孩子的哭應采取中性態(tài)度，使孩子分散注意力而停止哭泣。可給予一定的安慰，但不能給太多同情，否則會哭得更兇，媽媽抱一抱，哄一哄，就會使他“雨轉(zhuǎn)晴”而高興起來。但當小孩做了錯事時，也不要因怕他哭而不批評，要清楚地說明錯在哪里。既不要斥責也不能無原則地遷就。

2.不要對孩子貼上脆弱、好哭的標簽，否則以后就難以摘掉此標簽。如要把孩子脆弱告訴他人的話，不要當著孩子的面，要動不動就對人說這個小孩就愛哭。

3.培養(yǎng)孩子勇敢、敢于克服困難的精神。在生活和學習中遇到困難時，大人不要包辦代替，要讓孩子自己動手克服它、戰(zhàn)勝它，只要在必要時才會助其一臂之力。人活在這個世界上，總會遇到各種各樣的困難和壓力，物競天擇，適者生存，只有先扛住了壓力，戰(zhàn)勝困難，才能贏得勝利。作為家長和老師要善于觀察，當孩子遇到困難時，能及時地幫助，鼓勵他去戰(zhàn)勝困難。如鼓勵孩子冒著大雨、大風去上學，在寒冷的天氣堅持鍛煉等。

4.培養(yǎng)孩子與人交流、溝通的能力。孩子們的交往能力不是與生俱來的，而是通過不斷學習逐步發(fā)展的。合群性的養(yǎng)成，也是能與同伴友好相處，與成人良好的接觸最重要的方面。合群是一種心理需要，幼兒和幼兒的關(guān)系，與幼兒和成人的關(guān)系，在地位和作用上是不一樣的，對幼兒來說，到幼兒園中接受知識，聆聽教誨不是主要的，學會生存和發(fā)展的能力是主要的。雖然如此，首先也要建立和他人，尤其是同伴的溝通、交往、友善的關(guān)系。

總之，作為教師在教育孩子時，要善于觀察，善于分析，真正深入孩子的內(nèi)心世界，并根據(jù)孩子的各種表現(xiàn)，選擇合理的、有效的教育方法和策略實施教育，使孩子真正地健康快樂成長。

參考文獻：

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[2]戴雪芳.適合的教育：農(nóng)村小學“特殊需要（送教上門）學生”案例研究[J].考試周刊，2021（41）：7-8.