幼兒園線(xiàn)描畫(huà)之我見(jiàn)

姜夢(mèng)瑤 李小栓

摘要：幼兒園線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)是這一階段教育教學(xué)工作中的重要組成，落實(shí)這一教學(xué)能夠充分滿(mǎn)足幼兒綜合能力培養(yǎng)提升的高度要求。但是，在過(guò)去的幼兒教育線(xiàn)繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，由于長(zhǎng)期存在教學(xué)理念落后、教學(xué)模式以及方式方法缺乏創(chuàng)新優(yōu)化的問(wèn)題，導(dǎo)致這一教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展效率低下。因此，在當(dāng)下幼兒教育活動(dòng)中，應(yīng)該高度重視落實(shí)幼兒線(xiàn)繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新優(yōu)化，保證幼兒在參與這一教學(xué)活動(dòng)能夠具有高度積極性，最終才能夠?yàn)檫@一教學(xué)工作高效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，滿(mǎn)足幼兒能力培養(yǎng)要求。

關(guān)鍵詞：幼兒園;線(xiàn)繪畫(huà)教學(xué);不足問(wèn)題;優(yōu)化對(duì)策

一、引言

在開(kāi)展幼兒園線(xiàn)繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師通過(guò)不斷創(chuàng)新自身的開(kāi)展形式方法，能夠保證這一教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中幼兒能夠具有高度積極性。同時(shí)，在開(kāi)展這一教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中落實(shí)教學(xué)環(huán)境氛圍優(yōu)化，能夠滿(mǎn)足幼兒對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍的高度需求。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)同樣能夠有效優(yōu)化這一教學(xué)中存在的問(wèn)題，為幼兒繪畫(huà)能力培養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。

二、幼兒線(xiàn)繪畫(huà)教學(xué)中的不良問(wèn)題

（一）環(huán)境氛圍難以滿(mǎn)足幼兒需求

在幼兒教育工作中，幼兒教師應(yīng)該明確這一教育工作的開(kāi)展對(duì)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的重要意義，進(jìn)而能夠落實(shí)優(yōu)化來(lái)滿(mǎn)足幼兒學(xué)習(xí)需求。但是，在過(guò)去的線(xiàn)繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒長(zhǎng)期存在積極性低下問(wèn)題，導(dǎo)致這一教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展效率低下。由于這一階段教學(xué)活動(dòng)中幼兒存在年齡小、能力低下的特點(diǎn)，幼兒教師應(yīng)該重視在教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)環(huán)境氛圍創(chuàng)新優(yōu)化，才能夠滿(mǎn)足幼兒的參與需求。但是，在過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)中這一問(wèn)題長(zhǎng)期難以得到解決，最終幼兒長(zhǎng)期處于不佳的環(huán)境氛圍中展開(kāi)繪畫(huà)能力學(xué)習(xí)，難以滿(mǎn)足其繪畫(huà)興趣愛(ài)好培養(yǎng)要求，對(duì)其未來(lái)的繪畫(huà)學(xué)習(xí)以及特長(zhǎng)培養(yǎng)與發(fā)展都造成不利影響。

（二）教學(xué)理念落后幼兒主體缺失

在開(kāi)展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師首先應(yīng)該明確幼兒在這一過(guò)程中具有高度主體性，進(jìn)而能夠不斷結(jié)合幼兒主體落實(shí)教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化，才能夠充分滿(mǎn)足幼兒主體性鞏固強(qiáng)化要求。但是，在過(guò)去的幼兒教育工作中，由于長(zhǎng)期存在教學(xué)理念落后問(wèn)題，以人為本的教育理念難以落實(shí)在這一階段的教學(xué)活動(dòng)之中，幼兒主體性缺失，難以滿(mǎn)足其能力培養(yǎng)要求。同時(shí)，由于幼兒教師在開(kāi)展這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)過(guò)于重視幼兒年齡特征，不斷對(duì)自身的主導(dǎo)性進(jìn)行強(qiáng)化，最終教育工作開(kāi)展效率低下，難以滿(mǎn)足幼兒能力培養(yǎng)提升要求。

（三）開(kāi)展形式方法缺乏創(chuàng)新

良好的開(kāi)展形式方法能夠提高幼兒的參與積極性，促使其不斷得到線(xiàn)繪畫(huà)能力培養(yǎng)提升，是保證教育教學(xué)活動(dòng)全面深入開(kāi)展的有效路徑[1]。但是，在過(guò)去的幼兒線(xiàn)繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，由于幼兒教師長(zhǎng)期應(yīng)用說(shuō)教的形式開(kāi)展這一教育工作，導(dǎo)致幼兒思想素養(yǎng)難以得到培養(yǎng)，同時(shí)難以體驗(yàn)到高度的趣味性，最終教學(xué)活動(dòng)缺乏全面性落實(shí)開(kāi)展，難以滿(mǎn)足幼兒繪畫(huà)能力培養(yǎng)要求。

三、幼兒線(xiàn)繪畫(huà)教學(xué)優(yōu)化策略研究

（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境氛圍提高幼兒興趣

在幼兒線(xiàn)繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，良好的教學(xué)環(huán)境氛圍能夠充分滿(mǎn)足這一教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展要求，促使幼兒能夠具有高度的參與學(xué)習(xí)積極性。在這一過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況以及教學(xué)要求優(yōu)化教學(xué)環(huán)境氛圍，為幼兒的繪畫(huà)學(xué)習(xí)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。通過(guò)將幼兒引領(lǐng)到戶(hù)外環(huán)境中，通過(guò)對(duì)戶(hù)外環(huán)境中的景物進(jìn)行線(xiàn)繪畫(huà)教學(xué)，促使幼兒能夠在良好的環(huán)境氛圍內(nèi)展開(kāi)學(xué)習(xí)，促進(jìn)整體教學(xué)工作高效開(kāi)展。

（二）教學(xué)理念革新優(yōu)化鞏固幼兒主體

在開(kāi)展幼兒線(xiàn)繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師自身的教學(xué)理念是影響教學(xué)高效開(kāi)展的因素之一。因此，在當(dāng)下的幼兒教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)該明確幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中具有高度的主體性，進(jìn)而能夠不斷對(duì)幼兒的主體地位進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，促使其能夠得到自主繪畫(huà)能力培養(yǎng)。

教學(xué)案例一：在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行小組劃分的方式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中幼兒能夠積極參與到小組線(xiàn)繪畫(huà)活動(dòng)之中，進(jìn)而能夠具有更高的投入度，不斷得到自主繪畫(huà)能力培養(yǎng)，為整體教學(xué)工作高效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

（三）落實(shí)開(kāi)展形式方法創(chuàng)新

隨著當(dāng)下信息化快速發(fā)展下，幼兒教師開(kāi)展線(xiàn)繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該重視開(kāi)展形式方法創(chuàng)新，才能夠?yàn)橛變壕C合能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[2]。在開(kāi)展這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)應(yīng)用信息化對(duì)幼兒學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而進(jìn)行素材篩選應(yīng)用，促使幼兒能夠在信息化情境之下高度積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，不斷得到繪畫(huà)能力強(qiáng)化鞏固，充分滿(mǎn)足這一教學(xué)深入開(kāi)展要求。

教學(xué)案例二：通過(guò)應(yīng)用信息化進(jìn)行線(xiàn)繪畫(huà)作品欣賞教學(xué)，促使幼兒能夠在作品欣賞的過(guò)程中得到鑒賞能力培養(yǎng)，不斷發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而在自身繪畫(huà)的過(guò)程中應(yīng)用元素，得到線(xiàn)繪畫(huà)能力的有效強(qiáng)化，促進(jìn)這一教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展。

結(jié)論：

隨著當(dāng)下對(duì)幼兒教育工作高度重視的背景下，對(duì)幼兒線(xiàn)繪畫(huà)能力培養(yǎng)提出高度要求。在這一背景下，幼兒教師應(yīng)該落實(shí)開(kāi)展形式方法創(chuàng)新以及開(kāi)展模式理念優(yōu)化，才能夠促使幼兒積極自主參與其中，滿(mǎn)足其綜合能力培養(yǎng)提升要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鶴鳴. 淺談小學(xué)美術(shù)線(xiàn)描畫(huà)之我見(jiàn)[J]. 青春歲月，2019，000（002）：297.

[2]董芳. 中班幼兒線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)策略之我見(jiàn)[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019，000（024）：7.