幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特點及其教育教學對策

魏芙蓉

摘要：幼兒是人生中的重要階段，在這一階段展開良好的教育是十分重要的，能夠為幼兒入學做好充分的準備。幼兒時期是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最佳時期，能夠激發(fā)他們的思維和創(chuàng)新能力。本文結合實際教學驚訝對幼兒創(chuàng)造力發(fā)展特點及其教育教學對策作出分析，以便提升幼兒創(chuàng)造力，促進其全面發(fā)展。

關鍵詞：幼兒;創(chuàng)造力;特點;教育

隨著教育的不斷深化與改革先進，人們的教育理念越來越先進，對于孩子的培養(yǎng)，不僅僅局限于知識培養(yǎng)，全面發(fā)展才能讓孩子有更好的未來。幼兒園和家長越來越重視培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，以此來為其成長打下堅實的基礎。創(chuàng)造力并非一種抽象的、看不見的東西，它是一種能力，能夠幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題，適應新環(huán)境，同時也能讓幼兒的思維得到發(fā)散，具有勇于創(chuàng)新的精神，這對于提升幼兒的綜合能力有著重要意義。要想有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，就需要對其創(chuàng)造力發(fā)展特點進行分析，結合教育教學對策，幫助幼兒更好的培養(yǎng)創(chuàng)造力，只有這樣才能推動幼兒的成長與進步。

一、幼兒創(chuàng)作力發(fā)展的特點

幼兒雖然年齡小，但也有對世界的好奇，對未知事物的探求。他們有自己的想法，也有屬于自己創(chuàng)造力，這是幼兒自身人格發(fā)展的需要。作為學校和家長，應該為幼兒創(chuàng)造一個自由、和諧的環(huán)境，滿足孩子的創(chuàng)造力發(fā)展。幼兒創(chuàng)造力發(fā)展有著自己的特點，主要體現(xiàn)在以下幾點：

其一，幼兒的創(chuàng)造力單純從自身喜好角度出發(fā)。例如，喜歡小動物的孩子會經(jīng)常在腦海中想象各種動物，同時也會用自己的想象力創(chuàng)造出新的動物，可以在自己的腦海中搭建動物樂園。他們會自己想象哪種動物是強壯的，哪種動物是虛弱的，在自己腦海中構建動物之間的故事。對于自己喜歡的事物，他們有著強烈的好奇心，然而對于自己不喜歡的事物，則不會投入太多的精力。

其二，幼兒的創(chuàng)造力不受客觀事實約束。與成年人不同的是，幼兒的思維更加活躍，他們的想象力不會受過多客觀因素限制，現(xiàn)實生活對于他們的影響非常小。例如在讓幼兒設計一架飛機時，他們不會考慮飛機飛行需要的硬件，也不會考慮限制飛機飛行的因素，而是結合自己的想象力，將飛機的翅膀設計成各種形狀、各種顏色。也正是他們充分的想象力，讓自己所設計的東西更加別具一格。

二、促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的教育教學對策

（一）開展幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的各種教學活動

在實際教學中為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，需要從幼兒的興趣角度出發(fā)，不斷創(chuàng)新各種教學方式，對其創(chuàng)造性思維進行針對性培養(yǎng)，通過展開各類教學活動，激發(fā)幼兒的參與興趣，為接下來的教學奠定基礎作為。教師可以利用現(xiàn)代化信息技術，創(chuàng)新教學手段，利用多媒體教學設備培養(yǎng)的創(chuàng)造力，通過圖片、文字、視頻等形式激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們獲得更為豐富的感官體驗。除此之外，老師還可以運用游戲教學的方式將幼兒分成小組，讓幼兒主動參與到各類游戲活動中，通過生活化的教學方式對幼兒的創(chuàng)造力進行科學培養(yǎng)，例如可以在教室的游戲角放置一些積木、畫本、各類工具，讓幼兒通過自己的想象力尋找這些游戲的樂趣，幫助其全面成長。

（二）注重生活中創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在實際生活中，有著各類各樣事物的存在，對于培養(yǎng)幼兒的想象力有著重要作用，所以在實際教學中，教師應該注重挖掘生活中的創(chuàng)造力因素，對幼兒的創(chuàng)造力進行培養(yǎng)。幼兒年齡小，處于思維發(fā)展的旺盛階段，在這一時期，他們對世界充滿好奇心，有著強烈的探索欲望，所以幼兒很喜歡提出各種疑問，在這一階段，作為老師，應該耐心回答幼兒的各種疑問，用科學的方法對幼兒的疑問進行思考，保障想象力能夠得到有效培養(yǎng)。同時能夠激發(fā)他們的探求欲，保護他們對未知世界的好奇心，使其積極探索未知事物。除此之外，作為老師還要對幼兒生活中的一些行為進行正確的引導，以此來保障教學行為的良好性，及時糾正幼兒的錯誤思想，幫助幼兒在未來生活中能夠保持良好的創(chuàng)造力。例如，幼兒在生活中看到各式各樣的房屋造型，此時他們就會有疑問如何建造房子。針對幼兒的問題，老師應該查閱相關資料，給予他們詳細的解答，有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，保護他們的求知精神。

（三）鼓勵引導激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維

在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的過程中會遇到諸多考驗和難題，作為老師，應該適當鼓勵和引導幼兒轉變他們的思維，積極解決問題，例如在進行手工活動時，有位小朋友想紙板制作茶壺，但是紙板材質(zhì)偏硬，幼兒力氣偏小，所以制作壺嘴時容易失敗。當幼兒想放棄時，老師應該多引導鼓勵幼兒幫助他們轉換思維方式，茶壺嘴太小，紙板不容易實現(xiàn)，那么可以用紙板做一個灑水壺，也不失為好方法。幼兒在聽到老師的意見和鼓勵后，就會觀察班級灑水壺的樣子，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，完成手工作品。在此過程中，幼兒既得到了創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，又建立起自信心，對于促進他們健康成長有著積極作用。

幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，作為家長和老師，在日常生活中應該挖掘幼兒的天賦，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，通過創(chuàng)新教學方式，提供良好的學習環(huán)境，將其培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才，對幼兒成長和發(fā)展有著重要意義。

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