初中舞蹈教學(xué)中民族文化的融入研究

賈稀如

摘要：在初中舞蹈的教學(xué)中融入民族法，不僅可以展現(xiàn)我國(guó)文化的生動(dòng)性，同時(shí)也能將民族文化以舞蹈形式更好的傳承下去，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。但是在初中舞蹈教學(xué)中融入民族文化，需要有更多的新鮮感以及趣味性，這樣也才能得到學(xué)生的接納和喜歡。俺本文主要就初中舞蹈教學(xué)中的民族文化方式進(jìn)行介紹，希望可以給相關(guān)工作人員一些參考性意見。

關(guān)鍵詞：初中舞蹈教學(xué);民族文化融入

前言：

眾所周知，中國(guó)的民族文化博大精深，將文化民族文化融入到舞蹈中，不僅展現(xiàn)了新的舞蹈形式，同時(shí)也能給舞蹈學(xué)習(xí)帶來驚喜。這也給舞蹈教師提出了更高的設(shè)計(jì)要求，并且舞蹈教師對(duì)民族文化也要深入性的了解，這樣也才能更好的教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化，提高自身的舞蹈鑒賞能力。采用舞蹈形式來表達(dá)自身的情感，促使我國(guó)舞蹈可以得到更好的發(fā)展。

1、了解各國(guó)文化特色，使其更好的融入到舞蹈中

我國(guó)有56個(gè)民族，每一個(gè)民族的文化特色都各有特點(diǎn)，并且展現(xiàn)得較為多樣化。比如藏物，每個(gè)民族的藏舞形式也各不相同，那么其表達(dá)的文化意境也各不相同。所以為了更好的將民族融入到舞蹈中去，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生深入性的了解各個(gè)文化，理解文化在舞蹈中的表達(dá)思想，這樣在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，也才能更快的領(lǐng)悟舞蹈動(dòng)作的意境。比如，藏族人民對(duì)于自然對(duì)于神明，有很強(qiáng)的敬畏之心，所以藏族舞蹈都多以節(jié)日慶典的形式展出，舞蹈動(dòng)作也很有儀式感。如《熱巴卓》、《羌姆》等，舞蹈動(dòng)作多是甩、顫。蒙古舞蹈則在于表達(dá)日常生活，比如《筷子舞》、《摔跤舞》，那些形式都比較簡(jiǎn)單，而且隨時(shí)可以唱跳起來。由此可見個(gè)，各民族的文化差異比較大，初中舞蹈教師在導(dǎo)入民族文化的過程中，也必須要學(xué)生理解各民族文化的精髓和差異性，多多的了解各民族文化的來源，這樣也才能將更好的將文化融入到舞蹈教學(xué)中，使民族文化可以得到更好的繼承。

2、多種民族文化的融合，有效的提升學(xué)生的舞蹈綜合能力

在舞蹈教學(xué)中融入多種民族文化，可以提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，讓學(xué)生的舞蹈動(dòng)作更具靈動(dòng)性。讓民族文化注入到舞蹈中文化屬于舞蹈是文化的一種載體，那么文化也是舞蹈的靈魂所在，在舞蹈教學(xué)中融入民族文化，可以讓學(xué)生深入性的了解民族文化的魅力，以舞蹈形式表現(xiàn)出來，增強(qiáng)現(xiàn)代青少年隊(duì)，民族文化的塑造感。比如在學(xué)習(xí)藏族舞蹈《北京的金山上》，教師也同樣可以將民族文化融入的融入其中，首先讓學(xué)生多多的了解藏族文化，然后再根據(jù)藏族文化的精髓來編排舞蹈動(dòng)作，這樣學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的傳達(dá)以及表現(xiàn)也就更具思維性，學(xué)生在練習(xí)和學(xué)習(xí)的過程中也不單單只是模仿，而是會(huì)思考如何用自身的肢體動(dòng)作去表達(dá)自身的情感，讓舞者有請(qǐng)，也讓觀眾產(chǎn)生情感共鳴，這樣學(xué)生的舞蹈綜合能力也會(huì)得到很快的提升。另外。舞蹈也是民族文化的一種表現(xiàn)形式，比如蒙古舞蹈《天邊》，是蒙古同胞對(duì)于生活的一種理解和感悟，以舞蹈的形式表現(xiàn)出來，讓更多的人引發(fā)共鳴。在初中的舞蹈教學(xué)中，也可以將我們對(duì)蒙古民族的情感和生活理念融入進(jìn)去，這樣也才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于舞蹈的理解能力，從而使學(xué)生對(duì)于舞蹈動(dòng)作的審美感有所提高。同時(shí)，學(xué)生只有加強(qiáng)了對(duì)文化民族的領(lǐng)悟力，那么學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)和舞蹈編排的過程中，也才會(huì)引發(fā)自身的思考，探索出更多的舞蹈動(dòng)作。在舞蹈中展現(xiàn)自我，同時(shí)又將民族的個(gè)性化展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)舞蹈與民族文化的強(qiáng)強(qiáng)融合。總的來說，學(xué)生對(duì)于民族文化的理解，也就會(huì)真實(shí)性的表達(dá)在舞蹈動(dòng)作中，所以為了將民族文化更好的展現(xiàn)在我的動(dòng)作中，學(xué)生首先要做的就是深入化了去學(xué)習(xí)和了解民族文化，這樣也才能實(shí)現(xiàn)更深層次的舞蹈學(xué)習(xí)提升。

3、因材施教多元化的進(jìn)行民族文化的融合

每個(gè)學(xué)生都有自身的個(gè)性特點(diǎn)，所以教師在舞蹈教學(xué)中要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并且了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，然后根據(jù)學(xué)生的的實(shí)際情況來進(jìn)行舞蹈教學(xué)。民族文化的融合可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在傳統(tǒng)文化的熏陶下，發(fā)現(xiàn)舞蹈學(xué)習(xí)的驚喜，從而提升舞蹈教學(xué)效率。同時(shí)教師在舞蹈融入傳統(tǒng)文化的過程中，也可以采用多樣化的教學(xué)方式，比如利用多媒體的教學(xué)模式來，讓學(xué)生首先對(duì)民族舞蹈進(jìn)行欣賞，然后在反復(fù)觀看的過程中，感受舞蹈動(dòng)作的情感，從而使學(xué)生與舞蹈之間發(fā)生共鳴，這樣也才能更精準(zhǔn)的掌握舞蹈技巧。其次還可以采用案例分析的教學(xué)方法。教師可以在學(xué)習(xí)新舞蹈之前，與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，并且對(duì)某一個(gè)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分析和創(chuàng)新，從而不斷的提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)能力。這還可以采用合作學(xué)習(xí)首先讓學(xué)生談一談對(duì)于民族文化的思考，然后將自己的情感融入到舞蹈編排中，使學(xué)生的舞蹈綜合能力有更深層次的提高。很多學(xué)生對(duì)于文化的理解都各不相同，所以展現(xiàn)出來的舞蹈技巧完全不一樣，所以教師在教學(xué)的過程中也要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使文化有不同的展現(xiàn)形式。也就是說，每一個(gè)學(xué)生都有自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。所以教師在教學(xué)的過程中，也應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行多元化的教學(xué)，這樣的教學(xué)效果也更加明顯。

結(jié)束語：

在舞蹈教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化。是當(dāng)前較為新穎的一種教學(xué)模式，同時(shí)也是值得推廣的一種教學(xué)模式。中國(guó)的文化博大精深，將文化以不同的形式展現(xiàn)出來，這樣也才能讓新青年，更多的了解我國(guó)的民族文化，使其得到更好的傳承和發(fā)揚(yáng)。教師在舞蹈教學(xué)的過程中，也必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，然后采用多樣化的教學(xué)模式，對(duì)文化與舞蹈進(jìn)行很好的融合，這樣也才能達(dá)到民族舞蹈的深層次學(xué)教學(xué)目的。

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作者簡(jiǎn)介：賈稀如（1999.09-），女，漢，甘肅酒泉人，海南師范大學(xué)音樂學(xué)院2017級(jí)舞蹈系舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生